從綜合語言運用能力到英語學科核心素養

陳曉莉

摘要：隨著新課改的不斷推進，高中英語課程改革正面臨著全新的挑戰，提升學生綜合語言運用能力到英語學科核心素養是各位英語教師研究的重點。同時，新課改的深入實施也對高中英語教師的教學提出了更高的要求，要求教師要重視對學生綜合語言運用能力的培養，重視對學生學科核心素養的培養，以期提高學生的英語綜合素養。

關鍵詞：綜合能力；語言運用；高中英語

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0001

英語作為高中階段重要的學科，作為一門重要的語言學科，在教學過程中必須重視培養學生的英語綜合運用能力。隨著新課程改革的深入，對英語科學核心素養關注度更高，對高中英語教學改革提出更高要求，教師必須做好教學創新，優化教學方式和內容。

一、高中英語學科核心素養概述

素質教育從20世紀八十年代就已經開始發展，逐漸被社會各界所認可、接受，并在素質教育理念基礎上建立了核心素養。在21世紀背景下，社會競爭壓力增加，應試教育理念逐漸被教育界所摒棄，素質教育更加提倡培養學生的品德、能力，讓學生全面學習基礎上獲得良好品德修養，培養出全面發展的優秀人才。高中英語學科核心素養，不僅僅體現在對英語這門語言的理解、運用方面，同時還體現了對英語形成背景、英語國家風俗、英語使用場合等的理解，在價值理念上秉承了素質教育理念，提倡理論與實踐相結合。

二、高中英語課程改革中遇到的挑戰

近年來，我國教育改革工作歷經好幾輪。高中英語教學有了新的思路與理念，英語教學內容更加豐富，高中英語教學改革取得了顯著成效。但同時也發現一些問題，使高中英語教學面臨諸多挑戰。1.一些教師依舊會受到傳統教育思想束縛，更加關注學生成績，安排學生大量閱讀、背誦，強化教學效果；但這種方式阻礙了學生學習英語的興趣。2.英語作為一門語言，在具體教學中存在程序化問題，導致教學內容過于分散，不利于培養學生發散性思維。3.不注重英語口語。由于高中英語中沒有口語考試項目，所以很多教師忽視了英語口語培養，很多學生能夠熟練掌握英語句式、單詞、語法，但口語能力較弱，這不利于學生全面發展。

三、英語學科核心素養視角下高中英語課堂改革措施

1.進一步明確新課程改革的思路和內容

高中英語教師必須善于總結，發現并改正自己在教學中存在的不足，謹記之前出現的問題，深入思考新課程改革的目標、方向，只有這樣，才能面對各種挑戰，并迅速調整自己。例如，一些教師響應教育技術改革號召，將多媒體教學引入課堂中，但沒有認真思考多媒體教學的精髓，照搬照抄，以至于無法發揮多媒體在英語教學中的效果。作為英語教師，必須從英語核心素養出發，理清新課程改革思路，從注重學生語言綜合運用能力培養方面，逐漸向著培養學生英語核心素養方向轉變。

在明確了新課程改革思路后，必須確定高中英語教學改革的內容，這其中所提到的英語學科核心素養，既包括了對英語這門語言的綜合運用能力，同時還應該包括英語學習能力、英語文化意識等層面。轉變教學目標，在于確定高中英語教學的主題，教師應該利用教材中的語篇，將其作為載體，積極開展相關英語語言表達、閱讀理解等實踐活動，促進學生英語知識與技能的提升。

2.加強學生之間的互動交流

新課改的實施有若干年頭，但是還有一些教師沒有響應新課改的號召，忽視了對學生核心素養的培養。在教學中，還有教師對語法以及詞匯的講述更加重視，他們認為只有當學生掌握了這些基礎知識，他們的成績才會得到提升，但是這種做法制約了學生綜合語言運用能力的提升。而要改變這一現狀，就需要教師突出學生的主體地位，加強學生之間的互動交流。由于大多數高中學校都缺乏良好的英語交際環境，所以只能夠由學生相互之間進行對話交流，就某個話題或者問題進行談論，這樣就能夠使學生取長補短，提高他們的英語語言運用能力。例如，在“Festivals around the world”的教學中，教師可以以此為話題，鼓勵學生說說自己所知道的節日以及慶祝方式。通過相互交流與討論，學生不僅對世界各國的文化有初步的了解，培養了學生的文化意識，而且學生在交流過程中就能夠提升他們的語言運用能力。

3.進一步優化英語課程教學方式

面對挑戰，高中英語教學必須深化改革，結合新課程改革后的高中英語教材內容，更多地為學生創造語境，將知識、技能學習融入情境語境中，融入學生實際生活中，逐漸培養學生的英語文化理解能力與思維品質。學生除了掌握英語學習方法外，還需要將核心素養發展作為目標，這就需要教師幫助學生整合學習方法，在英語知識學習中更加深入。新時期的高中生時代感很強，加上社會中中西方文化碰撞、交融十分復雜，因此中英文學習存在一定的差異。教師通過優化課程教學方式，通過有主題的語篇引領學生，強化對學生英語語言技能訓練，讓英語教學設計更加情境化、問題化、動態化，滿足高中生英語多方面的學習需求，促進學生內心新舊知識點的轉化，幫助其更好地理解文本內涵。例如，在人教版英語必修二Unit 5 Music學習過程中，為學生提供不同年代中西方代表性音樂，通過聆聽音樂、講述音樂創作背景，讓學生對中西方文化有更加深刻的理解，幫助學生樹立對比、思考、深究的良好品質。

總而言之，隨著新課改的深入實施，教師的教學任務、教學性質以及教學內容都發生了較大的變化。但是，在實際教學中，還有一些教師沒有響應新課改的號召，他們仍然受制于傳統教育理念的束縛。故此，在今后的英語教學中，教師要創新自己的教學方式，重視對學生核心素養的培養，鼓勵學生進行相互交流，以提高學生的綜合語言運用能力。如此，才能夠提高學生的英語綜合素養。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古包頭市第四中學014030）