五大發展理念引導下的初中英語課堂教學淺析

譚亞群

摘要：在十八屆五中全會工作報告中，習近平總書記提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，不僅宏觀上統領著“十三五”期間教育事業的發展全局，微觀上也引領著課堂教學的健康發展。與此同時，五大發展理念也對初中英語課堂教學提出了新要求。如何將五大發展理念有效地融入初中英語課堂，這正是本文即將探討之處。

關鍵詞：五大發展理念；初中英語；課堂教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0002

作為一名中學英語教師，如何在課堂教學實踐環節中融入五大發展理念，是當下亟待解決的教學難題。在五大發展理念引領下，英語教師要實現課堂教學創新發展，以激發學生主動學習英語的興趣；實現課堂教學協調發展，讓學生在“聽、說、讀、寫”各方面和諧平衡；實現課堂教學綠色發展，讓學生感受到課堂與自然和諧共生；實現課堂教學開放發展，使課堂教學更加包容與多元；實現課堂教學共享發展，使課堂教學顯現公平與關懷。

一、創新課堂

在創新理念指導下，改變傳統課堂教學方式勢在必行。我們只有對課堂教學不斷改革創新，才能使課堂永葆生機與活力，才能不斷激發學生的學習興趣。以筆者拙見，課堂教學可以從教學理念、教學設計、教學思維、教學工具等幾個方面探討，當然也還有各種不同的探討方面。

傳統的教學理念總是以教師為中心，教師一味地教，學生一味地學，最后以考試分數作為評判學生掌握與否的唯一標準。這其中似乎忽略了語言的本質。語言的本質是交流，只有真正能夠運用，才能算真正掌握了一門語言。所以，改革傳統教學理念至關重要。在創新發展理念下，教學理念要轉向以學生為中心，教師只是引導者，學習的主動性要掌握在學生手中，而不再是一味地被動接受。同時，考試分數也不再作為唯一的評判指標，而要以分數和技能并存，在學的同時能夠運用，以促進學生英語的全面提高，進而促進學生的全面發展。

二、協調課堂

首先，英語教學各個版塊的問題。作為一門語言課，按其功能可以劃分為“聽、說、讀、寫”四個部分，針對不同的部分有不同的教學方法。在應試教育中，針對不同功能又設計了不同的題型——聽力、詞匯、語法、閱讀、寫作等不同版塊。對于大部分學生來說，“聽”“說”是一塊短板，而詞匯、語法又枯燥無味，所以促進學生英語綜合能力的培養，各個版塊的協調發展非常重要。因此，教師在教學設計中要體現不同的版塊的特點，合理安排學習次序，分配課時，以促進學生各個版塊的提高。

其次，不同學生之間的問題。每個學生都是一個獨立的個體，知識基礎不同，對知識的接受能力也不同，所以對于整個班級的協調，需要針對不同層次學生的協調。對于教師而言，要認識到學生參差不齊的學習情況，注重把握整體與部分、共性與個性，既要統籌全局與共性，又要兼顧局部與個性，因材施教，關注每一位學生，促進學生全面發展。

最后，師生之間的問題。協調師生之間的關系對于課堂教學的順利進行至關重要。教師要建立民主、平等、和諧的師生關系，促進師生之間的民主對話、平等對話、和諧對話，將話語權還給學生，及時與學生溝通并獲得反饋。另外，教師要學會轉變角色，除了是知識的傳授者之外，還可以是學習者，與學生之間互相學習，做到真正的教學相長。

三、綠色課堂

綠色是社會永續發展的必要條件，也是課堂教學永續發展的必要條件。生態文明建設體現在社會生活的方方面面，在課堂教學實踐中，要融入綠色發展理念，將生態文明建設植根于英語教學中。在綠色發展理念指導下，我們可以從教學內容和教學形式入手對學生進行生態文明教育。

在教學內容方面，教師可以在教案設計、教學案例、語篇選擇、課程作業等各個環節滲透生態文明理論知識，同時還可以舉辦與生態文明主題相關的教學活動，培養學生尊重自然、保護自然、親近自然的意識，讓學生真正體會人與自然和諧共生。

在教學形式方面，可以通過舊書回收、舊衣物回收、廢舊電池回收、垃圾分類等形式進行，在英語課堂上，可以讓學生自己動手制作單詞卡片并在班級流動使用，既體現環保綠色，又有一定的趣味性。

四、開放課堂

將開放理念運用于初中英語課堂教學，不僅能擴大教育資源供給，同時也能滿足學生學習的多樣化需求。隨著“互聯網+教育”不斷的飛速發展，課堂教學的主體極大地拓寬，師生之間的交流互動也更加方便頻繁。在開放發展理念下，傳統課堂教學閉門造車似的方法已經完全被淘汰了，只有以開放的心態和眼光，利用互聯網的時間空間優勢，走出教室，走出校門，才能不斷吸取外部資源，優化課堂教學，提高課堂教學質量。

就英語課堂而言，既需要教師理念的開放，也需要學生思維的開放，最后達到整個課堂教學的開放。教師理念的開放主要體現在課堂教學的每一個環節都能夠隨時注意學生的動向，及時與學生溝通，獲得學生的情況，采納學生的意見。而學生的開放則體現在積極主動地向教師提出問題并在教師的指導下解決問題，虛心向同學請教并與同學友好合作，主動分享學習經驗、學習資源，積極采納他人提出的建議等。最后，在教師與學生都持開放的狀態下，一個開放的課堂教學便形成了。

五、共享課堂

隨著“互聯網+教育”發展戰略的實施，運用現代技術手段推動教育現代化是教育發展的必由之路。互聯網為教育事業的發展注入了活力，拓寬了教育資源的來源和渠道，為共享資源提供了前提。就英語學科而言，英語本就不是我們的母語，我們沒有學習英語的語言環境，這就需要我們充分利用互聯網，利用網絡上的各種有效資源，為自己營造語言環境。共享發展理念解決了教育資源的不均衡問題，滿足了個性化、差異化英語學習的需求，有利于促進英語教學持續健康發展。

六、結束語

五大發展理念給初中英語課堂教學發展指明了方向，初中英語課堂教學通過創新以激發學生的學習興趣，在協調中促進學生英語素養全面發展，在綠色中滲透生態文明教育，在開放中促進英語教學自身發展，在共享中實現教育資源由學生共享，推動英語課堂教學朝著可持續方向發展，走上了有中國特色的社會主義教育發展之路。

參考文獻：

[1]邱斌，張海金.五大發展理念視閾下的課堂教學發展[J].教師教育論壇，2018（2）.

（作者單位：重慶市石柱縣第一初級中學校409199）