“憤怒的小鳥”變形記

方煜佳

我們是一所城郊小學，學校最主要的生源就是外來務工人員子女。外來務工人員自身文化水平不高，工作時常日夜顛倒，對孩子成長過程中的一些心理問題不夠重視。學校是學生成長的樂園，如何呵護這些孩子的童心，讓他們健康成長，學校尤為重視。

一、初次見面，內心波瀾

最美好的時光是陪著孩子們一起慢慢長大，四年級時突然接班，成為了俊的班主任。

俊：清秀的外表，卻時常悶聲不語。抬頭望見，他似乎有些易怒，卻在努力隱藏這種情緒。

憑著班主任的敏銳感，初次與他交流，吃了閉門羹。或許是準備不充分，我想通過周圍人的介紹，了解這個孩子，再與他好好聊聊。

和其他同學的交流中，我聽到他很不合群的情況，甚至在一次排隊打飯中，一學生玩耍似地觸碰他，他竟能憤怒相對，氣得眼睛通紅。與家長交流中，家長只認為孩子脾氣大，一不開心，在家會自己拳頭對著墻壁連續打，手背都是血也不停止。就這樣，我在班級中發現了這只——憤怒的小鳥。

二、求醫問診，深層探因

自身原因：俊在大家的心目中就是個另類的男孩，天性敏感內向，總喜歡一個人默默無聞的。自己既不愿與別人交流，又懷疑別人為什么不愿和自己說話，加上自己情緒莫名易怒。

家庭原因：俊小時候基本是爺爺奶奶帶大的，父母在外打工，很少回家，親情的缺失，再加上父母又生了個弟弟，對他的照顧就更少了。他爸爸總是會以暴脾氣對付他的不懂事行為。俊對憤怒、生氣等負面情緒的處理方式大部分源于對其父親表達方式的模仿與印刻。

社會原因：隨著現代網絡、電視、手機、平板等信息傳媒的日趨豐富，一些負面、庸俗的社會現象影響著孩子們，容易被孩子們潛移默化地接受并消化。再加上現實社會的節奏和壓力對家庭的影響很大，強化了“冷戰”心理的形成。“冷戰”其實就是不合群的一種表現。

三、心病心藥，且行且治

（一）巧用文筆打開他的內心世界

1.初次溝通

為了事先和他交流有所準備，我從好幾個同學那里搜集了一些有關他的資料，再加上平時的接觸，開始了我們的談話。但是他對我說的最多的就是“沒什么，我沒事”。第一次正式邀請他來辦公室，與他交流，我們也只是面對面默默地呆了將近一個小時，他開口說了不到1分鐘，還是那句話“沒什么，我沒事”。

2.遠觀近看

在任何一次語言交流過程中，我始終保持著對俊的傾聽、無條件積極關注和接納。近一段時間的觀察，我發現他做什么事總是自己一個人，上課的時候偶爾抬頭看黑板，基本是沉浸在課本中，下課后很少言語，坐在自己的座位上發呆，周圍的人嘻嘻哈哈，甚至爆發出轟鳴般的聲音，他的臉上也沒有什么表情。

3.再次邂逅

第二次我又親切地邀請他來辦公室聊聊天。這一次我把他請到辦公室，拉窗，關門，讓孩子深信我們是自己人，放松他的警惕，然后因為他不肯說，我搬來兩把椅子，面對面放好，孩子坐一把，另一把空著，假設那把椅子上就是他最想說話的人，讓他大膽說出來，而我選擇默默地在旁邊傾聽。我注意到他臉上出現了驚訝的表情，嘴角微微揚了一下，對我說：“老師，我不是不想說話，不知道怎么開口，也不知道從哪里開始，其實我沒事。”就這樣我們打開了第二次談話。我慶幸他對我說的話多了。

（二）假借興趣走進他的內心世界

1.旁敲側擊

缺乏歸屬感的人在學習中往往更容易感到孤獨和不滿，也更缺少安全感。按我的想法：時不時從他的同桌那里打聽他現在的消息，總是提醒幾個他覺得關系還不錯的同學，一定要多主動和他去溝通。為什么要溝通？通過溝通可以交流信息，增進感情和信任。

2.找準機會

機會是給有準備的人。一次語文口語交際課《說說我自己》，我從一學生口中得知：俊不喜歡別人和他開玩笑，他很較真，別人的玩笑他總會認為是針對他，憤怒之情會不由自主地表現出來;從另一學生那里，我又得知了，他喜歡玩游戲。我想這也許是個良好的突破口。

3.適時出擊

于是，我借游戲這一興趣點，和他聊了聊內心。一見到他我興奮地開始夸夸其談：游戲不僅可以減壓，放松身心，體驗另一個世界和另一個自我;最重要的是可以延緩大腦衰老。最近我在玩……他一下子被我吸引了，告訴我很多游戲技巧，我倆很融洽地進行了游戲人生的交流。原來他覺得游戲中他掌握了很多技能，比別人更有優勢了，有自我優越感，游戲勝利時會產生成就感，讓他很舒心。

4.家校協商

定期走訪俊的家里，時不時打個電話，溝通孩子在家的情況，讓問題停留在萌芽期。對于游戲這一俊的愛好，和家長達成共識：哪天他開懷大笑了抑或和父母興奮地聊學校的事情了，可以增加一小時游戲時間。還給俊的父母推薦了幾本適合和孩子一起閱讀的書，讓家長抽空陪著孩子一起閱讀，增進親子感情。

（三）想方設法解開他的心中郁結

1.允許自己發火

憤怒同歡樂痛苦等一樣都是一種情感，能夠向你傳遞重要的信息。不難看出，俊缺少傾訴的機會和對象，經過幾次的談話，他更愿意和同學訴說，所以我要繼續鼓勵其這么做并且和幾個同學約定時刻關注他的行為表現。

2.引導怒氣外露

俊是一個懂事乖巧的孩子，對自己的問題也認識的清楚到位，只是不懂得怎么將怒氣外露。我建議可以自己帶個靠枕，內心難受時捶打捶打;也可以在沒人的時候面對天空大吼。在將怒氣釋放出來以前，你是沒法與別人打交道的。

3.爭取家庭支持

和俊的父母見過面溝通過，電話也很深刻地交流了俊在家的近況。我定時寫 “家長信”，把孩子的在校狀況，尤其是優點寫下來，順勢提醒家長注意點，多關注孩子。

四、藥到病除，療程鞏固

最近看到俊和其他同學聊天了，他開始笑了，他和同學一起去食堂吃飯了，他下課和幾個男同學一起有說有笑地打鬧了，有時還主動到辦公室找我聊天了，我驚喜極了。

五、心靈反思，尊重童年

幾年的班主任工作，傾聽孩子的心聲越來越成為工作中必不可少的組成部分。在以后的班主任教育工作中應想方設法多去傾聽，多去溝通，一起為學生的健康成長創造更好的語言環境。

余姚市三溪口小學