高中校園足球教學的瓶頸與策略探究

曹揚

摘要：在素質教育背景下，校園足球教學得到了應有的重視，并且成為提升學生身體素質、促使學生全面發展的重要途徑。但在目前的高中校園足球教學中，因受到多種因素的影響，教學現狀并不十分理想。“校園足球”是指以校園學生為起跑線，將足球引入教學中，培養青少年對足球的興趣為重點，使學生在學習足球的過程中強身健體、鍛煉意志，增強其團隊合作意識和不服輸頑強拼搏的精神。其重點在于呼吁全校學生和教師參與其中，培養師生之間的默契度，在鍛煉師生身體素質的同時也增加了高中足球教學的趣味性。

關鍵詞：高中體育；校園足球；教學策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0013

足球作為一項重要的體育項目已經走進校園和課堂，其對于激發學生的運動意識、提高學生的身體素質以及磨煉其意志力等，具有十分重要的價值。但就目前而言，在高中足球教學中，受到多重因素的制約，足球課堂教學效果不是十分理想。為此，教師必須要改變傳統的訓練和教學方法，不斷優化和創新，進而全面提升高中校園足球教學的有效性。

一、校園足球背景下高中足球教學現階段存在的問題

在高中校園足球教學中主要存在的問題有差異性教學不突出、教學方式單調不夠科學、校園環境以及教學經費受限制等問題。

對于現階段的高中足球教學來說，其首要的問題就是差異性教學不突出，每個學生身體素質的不同以及受到自己主觀思維的影響和外界客觀環境的影響下，在運動能力這一方面發展的情況良莠不齊，體育水平也有比較大的差異，對足球教學的需求也不一樣。但是，現階段的高中體育教學中教師教授的都是統一的教學內容，且高中體育教師身上肩負的任務比較多，所以在課堂上的教學精力有限，其在對足球教學時投入精力受限，因此導致了很多教師并沒有站在學生的實際角度分析如何制定有針對性的教學目標。這樣的教學使得在教學中無法實現差異性教學，最終導致學生學習效果差，教師教學質量低，大多數學生無法獲得學習經驗。另外，高中校園足球的教學模式一般都是通過簡單的概念理論對學生進行講授，然后直接開始實踐訓練，這樣的形式局限性很大，每節課的時間都有限，在理論指導環節時學生并沒有很扎實地掌握關于足球的基礎知識，導致在后面實踐足球運動中因為其理解不足而造成實際學習足球不得其法，這就體現出教師在教學時的方式不夠科學。還有一點就是校園的環境和經費受限制，足球運動需要在特定場地才可以開展，所以對學校的經濟實力也有一定要求。現在大部分的學校基本都是在操場上進行足球教學，但其實在高中校園內的體育操場都是以籃球運動為主，因此在進行足球運動教學時肯定就會影響到其他喜歡籃球學生的積極性。因為學校場地受限，再開辟出足球場地較為困難，所以這也是影響高中校園足球教學最重要的一點，會導致學生在學習足球時積極性下降。

二、校園足球背景下高中足球教學的措施

1.激發學生的足球學習興趣

與其他學科相同，在學習過程中，必須要以激發學生的學習興趣作為第一要務，只有不斷激發學生的足球學習興趣和熱情，才能促使學生積極主動地參與到足球的學習中，進而全面提升高中校園足球的教學質量。據此，教師在激發學生足球學習興趣時，必須要針對學生缺乏興趣的原因并加強足球宣傳，不斷加深和提高學生對足球的了解，進而最大限度地激發學生的學習興趣。例如，針對高中學生對足球不甚了解的現狀，可結合歷史對足球進行詳細講解，同時還要對當前足球比賽中的規則等進行講解，使得學生對足球形成全面的認識和了解，以激發學生學習興趣。另一方面，在激發學生對足球熱愛的同時，教師還可以組織學生觀看世界杯、歐冠賽等比賽，使得學生在激烈、緊張的比賽中感受到足球的魅力，并激發學生的足球學習興趣。

2.豐富教學資源，開展特色體育

想要順利開展校園足球就要充分發揮出體育課堂的作用，在足球教學過程中教師要不斷與學生進行交流和探索，并且教師還要幫助學生正確掌握足球技術，以及不定期開展多元化的足球活動。在高中體育課堂教學中，體育教師要不斷向學生傳遞有關足球的知識，使學生在課堂上充分利用時間達到提高足球技術的效果，并且身心也都會因此得到鍛煉。開拓具體的關于高中足球的教材，將其設置為具有特色的高中校園足球課程，并使學生主動地參與到足球這項運動中。在對高中足球的教學中，體育教師不僅要對學生進行有針對性的足球技術的教授，還要不斷激發學生對足球這項運動的興趣以及充分感受到足球帶來的樂趣。要鼓勵學生使學生心中對足球充滿信心，教師要以學生為主導，加強訓練的專業性并對學生精神上進行熏陶。在學生學習足球技術的過程中，可能會對某一個知識點或動作產生困惑，這時就需要教師對其進行專業性的指導，并給予學生適當的鼓勵，使學生在愉悅融洽的氛圍中獲得足球技術的進步。其實，課堂上教師給予學生一個肯定的眼神或者是一個贊賞的動作都會給學生很大程度的激勵，使學生信心倍增，學習的效果也會增強，所以教師要在學生學習的過程中及時進行指導，并不斷給予其鼓勵和信心。

3.分層教學法

鑒于以往足球教學中缺乏針對性的現狀，教師在進行足球訓練的過程中，必須要全面了解學生的實際情況，包括學生的體能、知識專業能力等，并結合學生的實際情況制定出具有針對性的教學計劃，進而借助分層教學模式，對不同層次的學生實施不同的訓練方式，進而因材施教地進行足球訓練，以全面提升高中足球訓練水平。

綜上所述，在素質教育背景下，足球教學已經走進高中校園課堂中，其在提升學生綜合素質方面起著十分重要的作用，可以充分提高學生的足球技能和水平，還可以豐富學生對校園足球理論的知識，從而提高教師的教學質量和學生的學習成果，最終推動高中足球教學水平的提高。

參考文獻：

[1]史偉.高職網球教學中異步教學法的應用[J].濟源職業技術學院學報，2017（1）：98-100.

[2]劉華慶.闡述普通高中校園足球教法的革新與探究[J].青少年體育，2018（10）：64+63.

（作者單位：安徽省淮南第二中學232000）