巧用自制教具，激活高中體育課堂

陳秀川

摘要：雖然體育學科在高考中沒有過多考查，但它是能夠幫助、引導學生維持身心健康的一門課程，無論在求學路上或是今后的人生道路中都是十分重要的。為了更好地引導學生投入體育學習、養成體育習慣，教師可以充分利用“自制教具”這一教學方法來為體育課堂的趣味性、多樣性等的提升帶來推動，從激活學生興趣、豐富教學手段以及提升教學效率等角度入手激活高中體育課堂。

關鍵詞：自制教具；高中體育教學；教學策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0035

隨著教育改革的不斷進行，學生學科素養的培養得到了越來越多的重視。在高中體育課堂上，教師也應當關注學生體育學科素養的培養。在教學過程中除了知識與技能的要求外，還應當利用合理的教學方法來給予學生過程與方法的體驗、情感態度與價值觀的提升。其中，自制教具的合理應用便能夠起到十分顯著的作用。在實際教學中，教師可以結合自制教具來激活高中體育課堂，為學生帶來更具啟發意義的體育學習。

一、激發學生興趣，活躍學生思維

由于考核要求不高，與其他傳統學科相比，體育在學生心目中是比較“不重要”的一門學科，在學習時缺乏積極性與主動性。然而，積極性與主動性又是學好一門學科的基礎所在。因此，在開展高中階段體育教學時，教師應當從學生學習興趣的激發入手，利用自制教具這一新奇的方式來引導學生投入到體育活動中，活躍學生的思維，幫助學生感悟體育魅力，從而激活體育課堂。

例如，在排球部分內容的教學中，教師就可以將“自制教具”與“教學生活化”的方法結合，讓學生在與體育學科的更多接觸中發現其中魅力，獲得興趣的激發。在排球相關基礎知識與技能教授完畢后，教師可以要求學生根據家庭住址就近分組，2～3人一組一起制作一個“排球網”，放置在社區中以供課余時間的練習。通過學生的反饋，筆者發現有的學生利用竹竿來充當排球網兩旁的立柱，再用老舊的蚊帳等來充當網，效果非常好。在與同伴們一起制作體育器材的同時，學生也感受到了合作精神的重要性；在利用自己制作的排球網進行練習時，學生的興致也更加高漲，充分體現出了積極性與主動性。

通過自制教具這一過程，學生的思維得到了活躍，也在自制教具的幫助下對體育活動有了更深刻的理解，形成了一定的體育學習興趣，激活了高中體育課堂。

二、豐富教學手段，增添課堂趣味

無論在哪一階段、哪一學科的教學中，教學趣味性、多樣性的高低都顯著影響著課堂教學質量的好壞。在高中體育課堂上，由于教師采用的教學模式往往是“講解——演示——練習”，久而久之，課堂就會顯得單一而乏味，學生不僅很難提起學習的興致，在理解一些難度比較大的知識或技能時也會遇到困難。因此，在高中體育教學中，教師應當結合學生認知規律，充分利用自制教具來豐富課堂教學手段與方法，同時降低有關內容的理解難度，從而激活高中體育課堂。

例如，在籃球部分的教學中，“運球急停急起”對于學生理解、掌握起來都是比較困難的動作，它要求學生在運球急停急起時要停得穩、起得快。在學習這一動作時，學生就需要花費大量的時間與精力來進行練習。如果教師采用的練習方法不夠新穎，許多自制力較為不足的學生很快就會產生厭煩情緒，選擇偷懶。因此，教師可以利用“自制教具”來豐富教學過程，保證學生的課堂參與度。首先，提前要求學生回家后制作“障礙人”，主要材料是支架、泡沫等。在課堂上，教師就可以將這些“障礙人”擺成“一”字形或“之”字形，讓學生進行“運球急停急起”的練習。

如此一來，不僅使得學生在這一新奇的“練習伙伴”的陪伴下保持較長時間的練習熱情，還能夠提升練習環節的效率，大大提升學生的時間利用率，從而激活高中體育課堂。

三、減輕教師負擔，提高教學效率

隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教育教學領域中的應用也發揮了重要的推動作用。方便、快捷的信息技術能夠有效提升教師的備課效率、教學效率，也能夠為課堂內容的豐富帶來幫助，使得學生在學習、掌握知識的同時獲得視野的拓展、素養的提升。因此，在體育課堂中，教師同樣可以將信息技術與體育教學相結合，制作出信息化的自制教具，從而激活體育課堂。

例如，在廣播操部分內容的教學中，教師就可以利用智能語音教具系統來制作一份“會說話”的廣播操掛圖。首先，利用相關電子軟件進行每個動作講解音頻的錄制，設置成隱形碼貼在相應動作的旁邊。在課堂上，教師就可以將這一有聲教具掛在黑板上，先自己結合掛圖上的圖片對相關動作進行演示與講解，而后再點擊隱形碼播放相對應的音頻，讓學生跟著音頻進行剛才動作的練習。同時，教師也可以提前將喊節拍的音頻錄制好設置成隱形碼，從而方便課堂上的使用。

有了這一有聲教具的幫助，教師就能夠有更多時間與精力去關注學生相關動作掌握的程度、練習的專注度等，從而達到減輕教師負擔、提升體育課堂教學效率的目的。

綜上所述，自制教具的應用能夠有效推動高中體育教學中學生興趣的激發、課堂活動的豐富以及教學效率的提升。在實際應用中，教師應當首先正確認識“自制教具”的內涵與應用意義，再結合學生的實際特點以及教學實際安排來進行“自制教具”相關活動的設計，為學生激活更有趣、更豐富、更高效的體育課堂。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省太湖中學246400）