美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)之道

孫婷 李森

摘要：美術(shù)教育在培育人才全方位發(fā)展中具有非常關(guān)鍵和重要的地位，其可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力。在高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，可以對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)加深指導(dǎo)，使學(xué)生審美能力進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生更細(xì)致更廣泛的想象力。而當(dāng)我們反觀與之銜接的普通高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在新一輪普通高校教學(xué)改革中，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了質(zhì)的變化，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但具體如何培養(yǎng)，每所高校所采取的措施與方案不盡相同。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教學(xué)能力；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0020

近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷崛起并快速發(fā)展，大學(xué)教育也在繼九年制義務(wù)教育之后被重視起來(lái)，在這樣的新教育形勢(shì)下，大學(xué)教育在諸多機(jī)遇面前也面臨著挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)，隨著大學(xué)教育一起被重視起來(lái)的還有日益進(jìn)入大眾視線(xiàn)的素質(zhì)教育，因而教授美術(shù)課程的美術(shù)教師在素質(zhì)教育的普及中也扮演著越來(lái)越關(guān)鍵的角色。在高等教育領(lǐng)域，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)作為大學(xué)師范教學(xué)美術(shù)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，近年來(lái)取得了一個(gè)又一個(gè)令人拍手叫絕的成就，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的美術(shù)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才，這些人才為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供了寶貴的創(chuàng)新支持、人力資源支持等，在實(shí)際發(fā)展中促進(jìn)了美術(shù)教育事業(yè)的良性發(fā)展。在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的過(guò)程中，從教能力是未來(lái)教師必修的、基本的實(shí)際教學(xué)能力，是提高學(xué)生教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要考查指標(biāo)。因此，高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要重視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的綜合能力，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

一、高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的重要性

傳統(tǒng)美術(shù)教育下的學(xué)生，多半是理論知識(shí)高于實(shí)踐動(dòng)手操作能力，這樣的人難以符合現(xiàn)如今很多用人單位對(duì)于人才的實(shí)操要求，難以適應(yīng)當(dāng)前快速前進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系。為了個(gè)人也為了推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育者應(yīng)當(dāng)快速調(diào)整教學(xué)模式，將美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從理論教育與加強(qiáng)實(shí)踐與動(dòng)手操作能力相結(jié)合方向進(jìn)行探索，盡最大努力將美術(shù)教育的隱性功能顯現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的美術(shù)人才。

現(xiàn)如今的社會(huì)大環(huán)境下科技正以日新月異的速度不斷飛躍，即使是國(guó)內(nèi)這幾十年很多基礎(chǔ)性設(shè)置都已經(jīng)建設(shè)得接近國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家水平，部分技術(shù)均已領(lǐng)先或超越許多發(fā)展中國(guó)家，為了將社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系效益最大化，將大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新精神落到實(shí)處，高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)培育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)明下先進(jìn)工具的熟練應(yīng)用，成為社會(huì)需要的能夠把美術(shù)理論知識(shí)與操作能力相匹配的完整的技術(shù)性人才，由此可見(jiàn)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師責(zé)任重大。

高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，基礎(chǔ)性知識(shí)已從初、中級(jí)階段向高難層面深入。大學(xué)生是即將踏入社會(huì)的群體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是為了學(xué)生日后在社會(huì)工作中能夠更好地發(fā)展。任何一個(gè)國(guó)家、一個(gè)集體的發(fā)展，需要的都是理論與實(shí)操相匹配的全面性人才，所以只有綜合實(shí)力強(qiáng)大的人，在工作中才能夠勝任更高難度和更重要的崗位。因此，任職高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的教師，傳授學(xué)生理論的同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化非常重要。

二、高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的策略建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

要把學(xué)生培養(yǎng)成合格且優(yōu)秀的美術(shù)教師，首要條件就是要有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的素質(zhì)等綜合元素，只有善于溝通、善于教學(xué)的教師，才能擔(dān)當(dāng)起美術(shù)教學(xué)的重任。因此，作為一名美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果其綜合素質(zhì)不甚優(yōu)秀，那么擁有再高的成績(jī)也是沒(méi)有實(shí)際意義的。由此可見(jiàn)，唯有提高美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其能夠全面發(fā)展，如此才能成為未來(lái)的“美術(shù)之師”，才能肩負(fù)起美術(shù)知識(shí)教書(shū)育人的重任。

然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，部分教師過(guò)于注意交際等延伸能力的培養(yǎng)，而忽視了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為書(shū)面知識(shí)不重要，從而在書(shū)面知識(shí)上下的功夫不夠，導(dǎo)致沒(méi)有扎實(shí)的基本功，學(xué)生更是很難在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新能力。我們要培養(yǎng)的是真正的“高分高能”，而不是基礎(chǔ)知識(shí)都捋不清楚的“溝通官”。

因此，對(duì)于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，教師要隨時(shí)注意雙向培養(yǎng)學(xué)生的良好美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及多方位素質(zhì)。美術(shù)的實(shí)質(zhì)是藝術(shù)，藝術(shù)的美妙并不亞于文字，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，其才能變得“能言善道”“學(xué)富五車(chē)”，才能真正運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維提升未來(lái)的教學(xué)能力，這也是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生要培養(yǎng)教學(xué)能力最為基礎(chǔ)的一環(huán)，也是“萬(wàn)重高樓”建立的“地基”所在。

2.培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)且樂(lè)于與人溝通、交流的基本素質(zhì)

在平時(shí)與美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生閑聊時(shí)能說(shuō)會(huì)道，但一聊到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)就表達(dá)不清，還有一部分學(xué)生因?yàn)樾愿竦确矫娴脑虿幌矚g與人交流，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，基于此，在課內(nèi)、課外都要為學(xué)生提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)（包括專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)）過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師可提供討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，使其學(xué)會(huì)使用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品或者描述創(chuàng)作過(guò)程，也可讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總而言之，高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在當(dāng)前面臨著日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力，在未來(lái)也會(huì)面臨更激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，所以加強(qiáng)從教能力的培養(yǎng)是塑造和提升美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也只有這樣才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，才能為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供更高質(zhì)量的人力資源支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦自蕓.基于能力培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式研究[J].速讀，2019（7）：253.

（作者單位：①阜陽(yáng)師范大學(xué)附屬中學(xué)236000；②阜陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院236000）