簡論如何提高初中生英語核心素養(yǎng)

劉書洋

摘要：素質教育要求現(xiàn)行教育應該重視學生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效提升學生的能力，幫助學生將來更好地進行學習。初中英語教師進行教學時應該注重學生素質的培養(yǎng)，通過多種方式培養(yǎng)學生的語言能力、文化和學習能力。本文就如何運用課前presentation、電影片段和教學評價來提升初中生英語核心素養(yǎng)進行了簡單的探究。

關鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；方法策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0057

在初中英語教學中，教學英語詞匯和語法等是傳統(tǒng)英語教育中最重要的教學目標。而隨著素質教育的推廣，教師應該重視的是學生能力的提升。學生能力的提升有助于學生現(xiàn)在和將來的英語學習。核心素養(yǎng)對學生提出的要求包括語言能力、文化品格、思維品質、學習能力四個方面。這四個方面的提升有助于學生將來更好地學習英語，提升自己的英語能力。

一、通過課前presentation提升學生語言能力

presentation意為表演，是一種在英語課前進行表演的方式，通過英語presentation可以有效提升學生的語言能力，激發(fā)學生學習的興趣。Presentation要求學生根據(jù)英語教學的具體主題自己進行創(chuàng)作，可以是小組合作模式的表演也可以是個人演講等。在表演的過程中，學生通過英語交流會有效地提升自己的口語能力，對于詞匯的應用和語法的掌握也就會更加熟練。通過英語學習，學生應該更加提升自己的聽說讀寫能力。在英語的應用中，學生會逐漸發(fā)展出英語意識和英語語感，這些能力對于一門語言的學習來說是至關重要的，在以后的學習中可以幫助學生事半功倍地進行英語學習，從而實現(xiàn)學生語言能力的提升。

例如，筆者在進行教學的時候會帶領學生根據(jù)學習的內(nèi)容進行課下的創(chuàng)作，在課堂上進行表演，表演形式不限。學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進行表演。在進行“Unit 9 I like music that I can dance to.”教學時，筆者讓學生根據(jù)主題自己進行了設計，在課上一個小組的學生將學習內(nèi)容與音樂劇結合在一起，生動形象地將music和dance兩個主題融合在一起。實踐證明，通過presentation的方式，學生學習的積極性和主動性會被充分調(diào)動，學生會以一種全新的方式進行英語學習，在學習過程中自己的語言能力就得到了充分的提升。因此，在presentation中鍛煉自己的英語應用能力是學生學習英語的一種有效方式。

二、運用電影片段培養(yǎng)學生的文化品格

在學生學習英語的時候，利用電影激發(fā)學生學習興趣有助于他們更好地理解當時的背景和文化。文化品格培養(yǎng)的是學生對于中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，這首先需要學生對于中外文化有一定的認識和理解。電影作為一種藝術和人文的結合，不論是畫面還是主題都是凸顯一種文化的，畫面會直接將物質有形文化表達出來，而情節(jié)和臺詞等無形的存在會表達出一種文明的精神，它們都會傳達一定的價值取向和文化內(nèi)涵。在觀看電影的時候，學生就會了解一種文化，通過與自己國家的文化進行比較，幫助學生尊重和理解文化差異。在電影中學習英語，不僅有利于學生提升自己的語言能力，而且會讓學生對于其他國家文化有更加深刻的理解，從而提升自己的文化品格。

例如，筆者在進行教學的時候帶領學生一起觀看一些整部電影或者片段，引導學生理解國內(nèi)外優(yōu)秀文化。比如《潘神的迷宮》是結合了希臘神話和西班牙內(nèi)戰(zhàn)背景，學生通過觀看電影就會理解希臘傳統(tǒng)神話和戰(zhàn)爭帶來的悲痛和黑暗，就會更加理解和認同國外優(yōu)秀文化，并且在理解的基礎上做到尊重文化差異，使自己成為文化品格高尚的人。一些經(jīng)典電影的臺詞可以幫助學生學習英語詞匯和語法，學生聽主人公念臺詞的時候會提升自己的聽說能力，總的來說可以提高學生的語言能力。

三、利用教學評價增強學生學習能力

教學評價是對學生學習過程和水平的總體性評價，通過評價學生可以及時地對自己學習中遇到的問題進行查漏補缺，補上自己學習的短板。而英語核心素養(yǎng)要求學生要培養(yǎng)自己的學習能力。學習能力指的是學生積極運用和主動調(diào)試英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。而將教學評價融合到學習能力的培養(yǎng)中可以更加有效地指導學生自主學習。教學評價是評價學生的總體能力，學生通過評價就會理解到自己哪里不足，自己學習容易出現(xiàn)問題的方面，而在課下學習的時候自主對薄弱之處進行補足。了解自己的不足對于學生養(yǎng)成自主學習習慣和能力有重要的作用，學生在有所引導的情況下才能有正確的自主學習方向，從而提升自己的學習能力。

例如，筆者在進行教學時會定期根據(jù)學生的學習狀況進行評價，發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱之處給予評價。當然，評價由教師單方面作出是不夠全面和客觀的。筆者還會讓學生自己進行自主評價和匿名互評，通過多角度分析對學生形成全面且系統(tǒng)的評價，從而幫助學生及時分析自己學習中存在的問題。學生在清晰地知道自己的問題的基礎上就會改進自己學習的不足，通過自主分析缺點調(diào)整自己學習的狀態(tài)和策略，自主進行英語學習的探究，從而提升自己學習的效率，達到英語學習要求的學習目標。通過教學評價和反饋，學生不僅提升了自己的英語能力，而且增強了自己的學習能力。

核心素養(yǎng)的作用在學生學習生涯中是相當重大的。教師應該通過多種方式提升學生的核心素養(yǎng)。諸如運用通過課前presentation發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生對于英語的應用，達到提升語言能力的目的；運用電影片段帶領學生理解文化差異尊重各國文化，達到培養(yǎng)學生文化品格的目的；利用教學評價分析學生學習中的問題和不足，引導學生自主學習彌補，達到增強學生學習能力的目的等等。針對核心素養(yǎng)要求的幾個方面進行培養(yǎng)就能有效提高學生的英語能力，從而幫助學生更好地進行學習。

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（作者單位：浙江省舟山市定海區(qū)岑港中心學校316000）