怎么在“微信平臺(tái)”中面對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)工作

溫小君

摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，近年來(lái)開(kāi)始將新型教育思想理念和教育教學(xué)方法運(yùn)用到了各個(gè)階段的教育教學(xué)過(guò)程中。為了貫徹素質(zhì)教育的思想理念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才，教師需要關(guān)注特殊群體學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。將微信平臺(tái)進(jìn)行充分利用，有利于特殊群體學(xué)生教育工作的開(kāi)展。不僅能夠提高教育培養(yǎng)的效果與質(zhì)量，同時(shí)還能夠促進(jìn)特殊群體學(xué)生的健康發(fā)展。所以就需要教師充分發(fā)揮微信平臺(tái)的作用與價(jià)值應(yīng)用到特殊群體學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的各方面狀況。本文對(duì)有效利用微信平臺(tái)，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的策略進(jìn)行了初步分析探究。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)，特殊群體，學(xué)生，引導(dǎo)

一、有效利用微信平臺(tái)，促進(jìn)師生溝通交流

在對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要對(duì)留守兒童、單親家庭等在特殊環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童進(jìn)行關(guān)注，在對(duì)兒童進(jìn)行有效溝通的情況下，更加深入而全面的了解到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r。才能夠針對(duì)不同的學(xué)生群體存在的問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。將微信平臺(tái)進(jìn)行充分利用，有利于構(gòu)建學(xué)生與教師之間的溝通橋梁，教師能夠更加方便快捷的與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面的具體狀況。

例如，教師不僅可以利用微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)還可以在微信平臺(tái)中與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通交流，了解到學(xué)生的具體家庭狀況，以及學(xué)生在生活中的具體表現(xiàn)。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠了解到特殊群體，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面遇到的困難，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，能夠有效解決學(xué)生的問(wèn)題。關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，教師可以在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，在后期的教育培養(yǎng)過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。關(guān)于學(xué)生生活方面的問(wèn)題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生使用正確的態(tài)度和方法處理生活中面臨的問(wèn)題，學(xué)會(huì)與父母和長(zhǎng)輩進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ā?duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的后續(xù)處理和發(fā)展?fàn)顩r。不僅如此，教師還需要在微信平臺(tái)溝通交流過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生逐步建立起學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以將微信平臺(tái)進(jìn)行充分利用，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。

二、挖掘微信平臺(tái)功能，進(jìn)行恰當(dāng)教育輔導(dǎo)

微信平臺(tái)不僅可以讓人與人之間更加方便快捷的交流，同時(shí)也能夠讓信息的傳遞變得更加方便和有效。在利用微信平臺(tái)對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育過(guò)程中，教師就可以深入挖掘和探究微信平臺(tái)的多種功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃o導(dǎo)。

例如，針對(duì)班級(jí)中一些學(xué)習(xí)困難的特殊群體學(xué)生，教師可以組織開(kāi)展相應(yīng)的幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶。當(dāng)學(xué)生在課后作業(yè)完成過(guò)程中，或者在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的時(shí)候，就可以進(jìn)行整理，在課余時(shí)間可以利用微信平臺(tái)和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行溝通。在微信平臺(tái)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解答在學(xué)習(xí)方面存在的疑惑，不僅能夠有利于提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的同學(xué)友誼，有利于提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育輔導(dǎo)效果。不僅如此，面對(duì)班級(jí)中的特殊群體學(xué)生，教師也可以在每一天的課后時(shí)間中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的課后答疑活動(dòng)。使用一兩個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，在微信平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生將自己在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題進(jìn)行整理，反饋給教師，教師進(jìn)行集中答疑。通過(guò)這樣的方式將微信平臺(tái)進(jìn)行充分利用，能夠有效幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高特殊群體學(xué)生的教育引導(dǎo)效果。

三、展現(xiàn)微信平臺(tái)價(jià)值，促進(jìn)心理輔導(dǎo)教育

有效利用微信平臺(tái)對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)是非常重要的，不僅能夠關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的各種問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)教育，同時(shí)還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解到學(xué)生在心理方面存在的問(wèn)題。所以教師需要充分展現(xiàn)微信平臺(tái)的教育作用與價(jià)值，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。

例如，通過(guò)進(jìn)行觀察了解可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童、單親家庭、殘疾學(xué)生等大部分特殊群體學(xué)生都存在著一定的心理問(wèn)題。所以在對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。教師可以在微信平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到學(xué)生的心理問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生面臨心理問(wèn)題的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生在微信平臺(tái)中積極尋求教師的幫助。同時(shí)，教師也需要在日常教育過(guò)程中與學(xué)生之間進(jìn)行頻繁的溝通，讓學(xué)生更加信任教師。當(dāng)學(xué)生擁有不良情緒的時(shí)候，教師也可以通過(guò)微信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)。通過(guò)將微信平臺(tái)進(jìn)行充分利用，教師能夠更加方便快捷的開(kāi)展特殊群體學(xué)生教育引導(dǎo)工作，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，有利于提高特殊群體學(xué)生的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代化教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，尤其是針對(duì)班級(jí)中的特殊群體學(xué)生，教師需要投以更多的關(guān)注，將教育關(guān)愛(ài)工作有序開(kāi)展。了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注單親家庭及離異家庭的學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)狀況，了解留守兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r，只有更加深入而全面的關(guān)注這些特殊群體學(xué)生，才能夠采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行幫扶和引導(dǎo)。有利于充分發(fā)揮微信平臺(tái)的獨(dú)特作用和價(jià)值，提高特殊群體學(xué)生的教育引導(dǎo)效果，關(guān)注學(xué)生的各方面發(fā)展?fàn)顩r。才能夠促進(jìn)特殊群體學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高特殊群體學(xué)生教育培養(yǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華軍.淺談班主任工作中對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)注教育[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2020，7（21）：42-43.

陸豐市陂洋中學(xué)