情境模擬法在中職護理實踐教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉彥君

摘要：隨著新課改的推行，各種新型教育教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，中職護理實踐教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法能夠通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的場景，讓學(xué)生更好地了解護理實踐內(nèi)容，從而更好地參與到護理實踐教學(xué)中。因此，教師需要更加重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，以此保證中職護理實踐教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文首先分析了中職護理實踐教學(xué)中存在的問題，然后探究了情境模擬法在中職護理實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用以供參考。

關(guān)鍵詞：情境模擬法；中職護理；實踐教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0035

與其他學(xué)科不同，護理專業(yè)對實踐性的要求非常高，除了理論知識教學(xué)外，教師還需要更加重視實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解更多護理行業(yè)的實踐操作技能，更好地提高學(xué)生護理技能。因此，在中職護理教學(xué)中，做好實踐教學(xué)是非常重要的，教師可以將情境模擬法應(yīng)用于中職護理實踐教學(xué)中，選擇臨床護理當(dāng)中的典型例子為學(xué)生重現(xiàn)場景，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能通過情境模擬讓學(xué)生更加生動形象地掌握護理技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中職護理實踐教學(xué)中存在的問題

中職護理教學(xué)中的實踐教學(xué)屬于非常重要的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前的中職護理實踐教學(xué)中依然存在不少問題，具體包括以下內(nèi)容。1.實踐教學(xué)方式傳統(tǒng)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)有著本質(zhì)的差別，但是當(dāng)前很多教師在開展實踐教學(xué)的時候，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致沒有真實的實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在實踐教學(xué)中很難真正鍛煉自身的護理技能，教學(xué)效果不佳。2.教師對實踐教學(xué)的重視度不高。護理專業(yè)有一段實習(xí)期，學(xué)生可以到醫(yī)院進行實習(xí)，所以很多教師對中職護理實踐教學(xué)重視度不高，實踐教學(xué)活動也比較少，不利于學(xué)生護理知識和技能的掌握。

二、情境模擬法在中職護理實踐教學(xué)中應(yīng)用的策略

情境模擬法是一種新型的教育教學(xué)方法，以下針對情境模擬法在中職護理教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了具體分析。1.明確教學(xué)目標(biāo)。在任何教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定都是非常重要的，因此中職護理實踐教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法時，需要更加重視確定整體性的目標(biāo)，然后結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在融入情境的時候，能夠更好地學(xué)習(xí)護理知識。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，需要結(jié)合學(xué)生護理知識水平和學(xué)生的實際情況，以鍛煉學(xué)生的操作應(yīng)用能力，為以后的工作打基礎(chǔ)。2.改革教學(xué)模式。情境模擬法是一種新型的教育教學(xué)方法，所以教師在應(yīng)用情境模擬法開展中職護理實踐教學(xué)時，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。除了理論知識的教學(xué)外，將整體護理、護理情境、典型案例等引入到課堂當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)護理技巧的同時，也要將其靈活應(yīng)用到臨床護理中，以更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能。而教師在模擬情境時，需要對教學(xué)內(nèi)容進行精心的設(shè)計、編排和合理分工，讓每一個學(xué)生都能扮演不同的角色，從而更好地體會實踐教學(xué)。同時，也需要將團隊協(xié)作引入課堂中，學(xué)生通過團隊協(xié)作可以更好地完成實訓(xùn)任務(wù)，以保證實踐教學(xué)效果。例如，教師可以選擇一個典型的護理案例，然后讓學(xué)生分別扮演患者、護士、醫(yī)生、家屬，學(xué)生在角色扮演的同時，需要注意揣摩角色的心理狀態(tài)，最后通過角色扮演的方式將典型案例重現(xiàn)，以更好地鍛煉學(xué)生實踐能力和操作能力。3.建立良好的評價體系。在運用情境模擬法開展實踐教學(xué)的時候，教師需要更加重視教學(xué)評價，結(jié)合情境模擬教學(xué)的特點構(gòu)建良好的評價體系，通過教學(xué)評價充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生的不足之處，從而更好地調(diào)整教學(xué)模式，更好地落實情境模擬法教學(xué)，從而優(yōu)化護理實踐教學(xué)質(zhì)量。教師在建立評價體系時，可以先對學(xué)生進行集中性演練，然后設(shè)定評價體系和考核機制，以了解學(xué)生的綜合情況，最后確定教學(xué)評價體系，保證評價效果。4.豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。情境模擬法教學(xué)不單單是理論知識的教學(xué)，更要重視實踐操作，所以教師還需要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行補充，然后以模塊化的形式開展教學(xué)。可以將常見的護理技能分為不同的模塊，類似急救護理模塊、康復(fù)護理模塊、母嬰護理模塊、導(dǎo)管護理模塊、診療護理模塊、生活照料護理模塊等，再將每一個模塊進行細(xì)化分類，填充專業(yè)知識和相關(guān)案例，模擬相應(yīng)的情境，以更好地保證實踐護理效果。5.創(chuàng)新實踐教學(xué)方法。護理實踐教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠掌握更多的實踐操作技能，所以教師在開展護理實踐教學(xué)的時候需要創(chuàng)新教學(xué)方法，將情境模擬法引入課堂中，然后多開展一些實踐模擬活動，讓學(xué)生根據(jù)模擬的情境進行護理操作，從而更好地了解學(xué)生實踐操作技巧的情況，同時也能發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正和調(diào)整。另外，教師還需要特別針對一些護理不良反應(yīng)進行情境模擬，讓學(xué)生能夠有機會認(rèn)識到不同的不良反應(yīng)需要采取怎樣的護理措施，通過情境模擬讓學(xué)生嘗試以護士的身份真正地進行護理操作，將理論與實踐充分結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在參與過程中感受到護理實踐操作的關(guān)鍵點，從而更好地完成實踐教學(xué)，也能鍛煉學(xué)生的護理技能。

綜上所述，在護理實踐教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法教學(xué)能夠起到很好的效果，因此教師還需要深入研究情境模擬法，了解該教學(xué)方式的精髓，然后將情境模擬法引入到課堂中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等多種方式，更好地開展情境模擬教學(xué)，保證實踐教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]謝清偉，胡細(xì)玲，溫春苗.情景模擬教學(xué)法在護理本科生查對制度實踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].全科護理，2019（14）：123-125.

[2]代卉.淺談情景模擬教學(xué)法在中職內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的運用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（17）：86-87.

[3]周林.學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人情景模擬在高職外科護理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019（6）：140-142.

（作者單位：浙江省蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325800）