如何激發學生英語學習興趣的思考——以電影為例

沈新同

摘要：興趣是最好的老師，在激發學生興趣的基礎上進行教學可以最大化提高學生學習效率。電影中有豐富的英語素材，在高中英語的學習中運用電影進行教學可以幫助學生提高學習興趣，帶動學生學習的積極性。特別是對于高中英語教師來說，適當地運用電影可以提升學生的詞匯量、閱讀理解能力和英語應用能力。本文就如何利用電影激發學生學習英語的興趣進行了簡單的探究。

關鍵詞：高中英語；趣味教學；電影教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0069

如今全球經濟的飛速發展對于學生英語能力的要求越來越高，教師要注重學生英語能力的培養。對于學生來說，英語學習不只是學習英語知識就足夠的，還要將所學的知識運用在現實生活中。這就對學生的口語能力和應用能力提出要求，在當今的生活實踐中營造良好的外語應用環境是比較困難的。因此，通過電影學習英語，可以有效帶領學生學習英語在日常生活中的應用，還可以增加學生的詞匯量和對于英語的掌握程度。

一、電影融入課堂英語教學的作用

1.利用英語電影有效激發學生的學習興趣

電影的情節性和畫面性可以有效吸引學生的注意力，學生在觀看電影的時候進行英語學習可以有效增加學生學習的興趣。電影中會出現大量的高中英語詞匯，學生通過電影可以有效地學會單詞的應用方式和應用場景。對于學生來說，在進行詞匯學習的時候運用電影的方式進行導入可以有效激發自己學習的主動性和積極性。教師在課堂上播放電影相關片段，學生就會對學習產生濃厚的興趣，記憶單詞和背誦單詞的效率也會得到提高。而且，電影的有趣性可以激發學生探究的興趣，會深入研究英語的應用，對電影產生興趣也會帶領他們不斷探索與電影有關的英語知識。因此，教師在教學過程中要善于運用電影激發學生的學習興趣。

例如，筆者在進行教學時會帶領學生觀看經典電影，在經典電影中學習英語的應用，諸如《阿甘正傳》《風雨哈佛路》等電影中，既傳遞了一定的正能量價值觀，又可以使學生靈活學習其中的一些單詞和語法的應用。一些經典語句比如“Dont close your eyes， rise again after you fall， you need to get out.”，這些句子不僅有一定的深度，學生寫作的時候也可以進行引用，而且通篇句子沒有復雜的單詞，語法也并不難，但是含義卻可以通過簡單的句子充分表達出來。這樣，學生在學習過程中就會意識到英語學習并沒有那么困難，在英語電影中還會學會很多日常化的表述，增進自己的英語應用能力和口語能力。實踐證明，在英語學習中引入電影可以有效激發學生學習的主動性。

2.利用電影增加學生文化意識

電影的學習可以有效增加學生對于文化的認識，電影的內容豐富多彩、主題和題材廣泛，是現實社會的濃縮和深化，能夠從多方面、多角度更直接、更生動地詮釋英語文化。在學生觀看電影的時候會對西方文化的習俗、傳統和發展有一定的認識，進而增加自己的文化意識。

例如，在電影《世界是平的》中，主角Todd從美國來到印度，面對種種文化差異，注重隱私觀念的Todd被初次見面的阿姨詢問家庭、工資、結婚情況等等，主角顯得無所適從，從這里就可以看到不同文化之間存在的差異，在美國人們注重隱私權和保密權，而在印度這只是普通的家長里短；Todd的下屬說只有自己獲得好工作才能迎娶星座運勢正好的新娘，在印度是非常講究階級種姓、門當戶對的，高種姓和低種姓之間也會有通婚問題，而在美國或者中國這種差異是不存在的，文化背景造就了不同的文化習俗，在觀看電影的時候學生就會對各國文化和差異有一定的了解和認識，提高自己的文化意識。

二、在課堂上運用電影的策略

首先在課前準備階段，教師在進行教學的過程中要選擇合適的電影，找尋相關的電影和圖片做好相應的單詞和句型的準備，找合適的電影片段，也可以讓學生自己查閱相關資料，了解電影拍攝的背景和電影主題，以方便自己更好地理解電影。比如在看《Forest Gum》之前可以讓學生分別查閱美國的歷史、政治、外交、音樂甚至美國人的價值觀等內容，具體查閱的重點依據教學重點進行指導。

其次是課中指導階段。教師要帶領學生進行電影聽說讀寫學習，主要重點放在聽和說上，突出口語練習。教師可以先對句子進行分析，帶領學生認識經典對白分析句子的組成和結構，對于其中的生詞進行重點教學，聽力和口語提升的基礎是學生明白自己聽的是什么，讀的是什么，只有在了解對白內容的前提下學生才能更好地利用電影提升自己的能力；之后，教師要帶領學生對著句子進行跟讀，了解其中的省略音、爆破音等關鍵點，讓學生針對句子進行小組對白練習，在跟讀和不斷練習中口語能力就會得到增強；最后讓學生進行背誦聽寫，在聽寫的過程中學生的聽力能力就能有效地得到提升，而且對于句子的拼寫等也會更加熟悉，英語運用能力能得到顯著提升。通過電影的播放，學生會全身心地投入到學習中，在對電影感興趣的基礎上不斷提升自己的英語素養。

最后是帶領學生進行課堂總結，在總結中梳理這節課中學習了哪些句型和生詞，口語教學中有哪些需要注意的部分，還可以讓學生根據所看電影寫一篇英文讀后感或者是對于英文電影中自己感興趣的部分深入研究，可以是電影中的某種文化，比如關于《海上鋼琴家》中十九世紀的時代背景；《潘神的迷宮》中的希臘神話元素；《飛屋環游記》的創作靈感是因為一位老太太堅持不肯拆除自己的房屋，即使開發商給出了一百萬美元的高價等等，圍繞這些主題學生可以寫自己的想法，在寫作中提升自己的英語能力。通過總結和梳理，學生就會對英語文化有進一步的了解，在總結中提升自己的聽說讀寫能力，提高自己的英語素養。

綜上所述，高中英語教師要重視電影在課堂教學中的應用，通過電影激發學生的學習興趣，指導學生的英語學習，通過電影的文化傳遞了解各國文化差異提升文化意識，通過電影中的經典對白提升自己的英語聽寫能力，通過不斷跟讀提高自己的口語能力等等。實踐證明，電影融入英語課堂可以有效提升學生的英語能力。

參考文獻：

[1]馮川源.論英語電影在大學英語視聽說教學中的應用[C]..外語教育與翻譯發展創新研究（第九卷）.：四川西部文獻編譯研究中心，2020.

（作者單位：江蘇省興化中學225700）