陽光總在風雨后

劉金燕

摘要：挫折教育在目前的幼兒園的中并不多，但是卻對幼兒成長有著重大的影響。本文分析幼兒挫折教育的重要性，對在學前教育中實施挫折教育的策略提出建議。

關鍵詞：學前教育 幼兒挫折教育? 實施策略

伴隨著社會的發展，幼兒的成長環境和經歷也發生了變化。有的幼兒在家庭中經歷了較為周全的照顧，很少有機會面對困難和挫折，因此也導致了他們缺乏抗壓能力、缺乏應變能力以及吃苦耐勞的精神。因此在學前教育中開展挫折教育具有重要的意義，將幫助幼兒健全個人，促進非智力因素發展，提高抗壓能力，對今后的生活及學習有更好的適應力。

一、學前時期開展挫折教育的重要性

在學前教育階段，開展幼兒挫折教育具有十分重要的意義，有助于幼兒非智力因素的發展，鍛煉并形成較好的心理素質。

首先，挫折教育有助于提高幼兒非智力因素的發展。家長為提供給幼兒更好的成長環境，往往習慣于替幼兒做很多幼兒自己力所能及的事情，以至于幼兒在生活中缺乏了探索未知的機會，也減少了遭遇挫折的可能性。因此，情感、意志、興趣等非智力因素方面得到的鍛煉較少。但是，非智力因素在幼兒的成長過程中扮演著非常重要的角色，需要通過一定的鍛煉促進其發展。挫折教育是鍛煉和發展幼兒非智力因素的有效措施之一，幫助幼兒提高適應生活和應變能力，為其日后在生活學習中遭遇挫折儲備應對的力量。

其次，挫折教育有助于鍛煉幼兒的心理素質。因為幼兒的心智不成熟，在遇到自身能力不能達成目的或者訴求不被滿足時會出現情緒問題，如精神沮喪、心情失落、注意力難以集中等，這些負面情緒會影響幼兒的心理健康和生活。長期積壓負面情況有可能導致幼兒過激的行為，不利于他們的成長。開展幼兒挫折教育，是對他們正確面對生活和調適自己的負面情緒的鍛煉，能夠幫助他們逐漸形成良好的心理素質，在今后遭遇挫折時可以正確的處理自己的情緒，從而更加積極的處理問題。

二、學期時期開展幼兒挫折教育的策略

開展挫折教育需要根據幼兒個體發展情況，從引導正確認識挫折入手，設置挫折情景，實施正面管教，加強家園合作，從而提高幼兒對挫折的認識和應對能力。

（一）將挫折教育滲透日常，引導幼兒正確看待挫折。在幼兒園的日常生活中，幼兒難免會遇到大大小小的挫折，例如跑步時摔倒，制作手工時沒有成功，和伙伴玩耍時不能清晰表達自己的意見等等，幼兒心智發展不全面，面對這些挫折時會沮喪或哭泣，這些都是老師開展挫折教育的契機。老師可在幼兒遇到挫折時告訴幼兒這些小挫折并不可怕，只要想辦法都是可以解決的，而且要鼓勵幼兒自己去找到解決問題的法子而不是依賴老師家長。如幼兒游戲時摔倒，老師可以安撫幼兒情緒但是不建議立刻將幼兒扶起來，但是鼓勵幼兒在釋放情緒之后自己站起來，并認識到摔倒并沒有什么可怕，自己完全可以戰勝它。同時，教師可以發揮榜樣作用，在觀察到某些幼兒面對挫折表現出勇敢的態度和積極的做法時，可以給他們貼上“小勇士”的標簽，并把他們的故事講個班級幼兒聽，用幼兒身邊的人和事培養他們戰勝挫折的初步意識。

（二）設置挫折教育情景，教會幼兒正確處理挫折。在幼兒的課程中、游戲時，老師可以以挫折教育為內容設置教學情景，結合情景教學讓幼兒知道如何面對挫折，戰勝困難。例如在操場中開展趣味障礙跑等游戲，通過設置“小山洞”“小河”“獨木橋”等“障礙物”，讓幼兒開展跑步游戲。但一些幼兒不愿或者不敢嘗試跨越這些高高大大的障礙時可以鼓勵他們拿出勇氣、迎難而上。例如在制作手工時，老師可以給幼兒布置兩項任務，一項較為基礎，符合當前幼兒的動手能力，他們可以在較短時間內完成;另一項增加難度，需要他們通過多次練習或者合作完成，以手工制作中的小困難、小麻煩提高他們解決問題的能力。

（三）實施正面管教，營造挫折教育良好氛圍。正面管教是基于溝通和鼓勵的一種教育方式，老師在理解、鼓勵和溝通的基礎之上和幼兒平等相處，在他們遭遇失敗時永遠不會被嘲諷，當他們感到快樂時可以愉快的分享。在學前教育中，開展挫折教育可以與正面管教相結合，引導幼兒在這種積極的情感和安全的環境之下開展探索，專注于自己的優勢并能夠克服自己的劣勢，成為一個成長道路上始終充滿信心和正能量的人。在正面管教中鼓勵是重要手段，尤其是當幼兒受挫時，老師需要側重于行為過程鼓勵他們勇于嘗試、敢于試錯，讓幼兒更加自主和主動。比如幼兒因好奇水的流動而打開衛生間的水龍頭觀察，結果弄得衛生間到處都是水，自己不知道如何解決，也影響了其他人的使用。老師在面對幼兒犯錯時不能一味指責，而是需要找到根本原因，鼓勵幼兒以正確的方式進行科學探索。如和這名幼兒一起打掃衛生間衛生，并在后續設計以“水”為主題的游戲，幫助幼兒們認識水流的自然現象。將幼兒無意間的過失轉化為教育的機會，讓幼兒認識錯誤并不畏懼犯錯，有利于營造挫折教育的氛圍。

（四）深化家園合作，發揮挫折教育作用。幼兒的成長需要幼兒園和家長的共同努力，開展挫折教育也是如此。一方面老師需要與家長保持及時的溝通，具體分析每個幼兒的發展情況，及時調整幼兒挫折教育的目標，保證每個幼兒積極樂觀的心態。另一方面也需要讓家長意識到讓幼兒“吃點苦”“受點委屈”的積極意義，引導他們在家庭中也適度開展挫折教育，從而有意識地磨煉幼兒意志，迎接未來的挑戰。

總之，挫折教育對幼兒的發展具有重要意義，學前教育中應有意識的將挫折教育滲透到日常，并在教育中營造勇于向挫折應戰的氛圍，幫助幼兒克服畏難情緒，調整受挫心情，鍛煉心理抗壓能力，為日后的成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉麗萍.幼兒挫折教育的研究與探索[J].家教世界.2020，（30）：45-46.

[2]張玉琴.幼兒園如何實施挫折教育[J].學周刊.2020，（25）：179-180.

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