關于高中化學新教材練習設計和練習教學的思考

張富

摘要：高中化學內容多，小知識點多且分散，學生要掌握大量的化學符號與概念、化學方程式及各種化學規律等。因此，在高中化學教學中，習題課成為最重要的教學環節之一。合理的練習能夠幫助學生糾正認知錯誤，及時把握重點難點，形成化學的系統化記憶。因此，在課堂練習中，教師應積極點撥，因材施教展開練習互動，摸索化學的規律，緩解學生學習壓力。

關鍵詞：高中化學；練習設計；練習教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0074

高中時期學生的自主學習能力增強，課堂練習應注意適當放手，同時又要給予學生恰當的提示，既要注意練習的難易程度，又要重視學生的進步速度，導入趣味化的化學練習元素。讓學生能夠在練習中產生有趣的化學聯想，基于學生練習的表現幫助學生查漏補缺，營造輕松的練習討論氛圍，促使學生積極參與練習，提高課堂練習的有效性。

一、目前高中化學課堂練習問題分析

高中階段學生壓力比較大，面對化學這樣的科目，習慣采取題海戰術進行互動，導致一些學生總被困束在某些問題點上，或大量充分練習一些所謂的“重點”，形成解題的固化思維，不能靈活分析問題，考慮問題也只有單一的思路和方法。當出現類似的問題需要稍微調整解題形式時，學生就會茫然、困惑、不知所以。練習的過程中氣氛十分沉悶，學生不發一言，獨自解題，遇到難題也只能暫時放下，教師不可能一對一進行說明，導致一些學生依賴課外教育，學生的自愿練習積極性很低。部分學生在練習中出現的錯誤，一而再再而三重犯。針對練習題的討論時間少，討論時也多由教師來講解知識，學生只能被動聽，不能針對性地糾正學生思路錯誤。有時候，教師講述的知識點是學生已經爛熟于心的，而始終沒有講到學生困惑的部分。全班人數較多，教師講解統一化。教師不注重學生之間的練習討論，學生基本也只能課后進行問題的互相探究，遇到的練習問題不能當堂化解，難點越積越多。

二、高中化學課堂有效練習的策略分析

1.設計有效的課堂導入方法

眾所周知，良好的開端是成功的一半，設計有效、有趣的課堂導入方法，能夠顯著提高學生的課堂參與積極性。在以往的高中化學中，較多教師也會設計課堂導入，但總是采取單一的開門見山式方法，此種方法很難讓學生融入教師的教學節奏中。對此，這就需要教師根據教學內容及學生的實情來設計課堂導入方式，讓學生在不知不覺中參與到課堂學習中，取得理想的學習效果。比如在練習“重要的體內能源——油脂”的相關內容時，教師就可以利用問題式導入方式，即如何借助控制飲食來控制體重，高中階段的男生女生都很愛美，對此問題非常感興趣，能快速集中學生的注意力。然后，教師可以再次拋出問題，是不是只要攝入油脂就會發胖呢？讓學生在交流、討論中進入新課的學習與探究。

2.在習題課中培養學生的核心素養

在高中化學教學中，高中化學教師要充分利用習題課教學，精選試題，充分調動學生的主觀能動性，積極參與，借助習題課這個平臺，幫助學生鞏固知識點，構建知識網絡，提高知識運用能力。教師在講評時應適當延伸，著力培養學生的化學學科素養。如，教師可以在習題課中培養學生的科學精神與社會責任。

習題2.當前一個全球性的問題就是能源危機，開源節流是應對能源危機的舉措之一。下列做法有助于能源開源節流的是______。

A.大力發展農村沼氣，將廢棄的秸稈轉化為清潔高效的能源

B.大力開采煤、石油和天然氣以滿足人們日益增長的能源需求

C.開發使用風能、太陽能、核能等新能源、減少使用煤、石油等化石燃料

D.減少資源消耗，增加資源的重復使用與循環再生

設計意圖：拓展介紹傳統能源與新能源的種類及優缺點，介紹我國煤、石油的含量及開采情況；介紹我國“可燃冰”的開采技術居世界前列等新能源方面的內容，增強學生的愛國主義情懷及民族自豪感，培養學生節約使用資源、保護環境的意識，意識到保護環境是新時代青年學生應有的社會責任。

3.展開多樣化實驗，完善認知

實驗是高中化學教學的重要組成部分，也是完善學生化學認知的主要途徑。在高中階段，實驗的方式多種多樣，既有教師演示實驗，也有學生自主探究實驗。同時，還有家庭趣味小實驗等。而針對實驗的選擇，教師需要根據具體的教學內容，合理地選擇實驗的模式，這樣既能夠調動學生學習的積極性，還能夠通過猜想、觀察、分析等一系列過程，使學生對新知識產生更加深刻的認識。

在“離子反應”教學中，為了使學生通過對比“幾組物質的導電實驗”了解電解質與非電解質的概念，筆者首先以演示實驗的方式來證明氯化鈉的導電性，使學生通過觀察“燈泡發光”這一實驗現象，得出“氯化鈉在熔融狀態下可以導電”這一實驗結果。這時，筆者再引入電解質與非電解質的概念，便能夠使學生明確“像實驗中氯化鈉這樣能夠導電的化合物叫作電解質，反之，叫作非電解質”。通過以上演示實驗的展開，不僅使學生的觀察能力得到提高，還使學生的思維、想象同時得到了參與，進而加深了他們對概念的深入理解，并使他們的認知水平得以提升。

4.貼近學生生活和社會

化學知識與生活有密切的關系，生活中隨處都會用到化學知識。可是由于以往應試教育的影響，大多數化學教師在教學中還是局限于教材，很少把化學知識或者化學教學與學生熟悉的生活和社會聯系起來，讓學生自然地認識生活中的化學，樹立學生正確的化學觀，把學生從應試教育的“成績式”學習中拉出來，讓學生更加靈活、有效地進行學習。作為高中化學教師，要用發展的教學觀了解化學學科與我們生活的關系。在化學實驗教學、理論教學中，有意識地融入生活，消除學生對化學的畏懼心理，克服學生學習化學的心理障礙，消除學生與化學知識間的距離，調動學生學習的積極性。這樣才能讓學生更好地學習化學，并對化學學習產生興趣，讓學生通過學習掌握化學知識，運用化學知識解決問題，增強學生對化學知識的清晰認識。

總而言之，化學是高中教育體系的重要學科，對于學生今后的發展有極為重要的影響。作為高中化學教師，需要堅持以生為本的教學理念，從課堂導入、小組合作探究活動的開展、增加師生間的互動及構建完善的評價體系等多方面著手，提高學生的課堂參與積極性及教學質量。

（作者單位：內蒙古包頭市第四中學014030）