淺談初中體育運用多媒體教學的作用

馮繼瓊

摘要：與傳統教育不同，新課標要求學生向著“德智體美勞”全面發展，因此將初中體育列入中考成績并占據不可或缺的分量。通過體育鍛煉，不僅能夠增強學生的體魄，而且能夠提高心理素質。新時代下，運用多媒體顯得尤為重要。本文主要探討在初中體育多媒體技術在教學方面的作用，引導學生正視體育鍛煉，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：初中體育；多媒體教學；作用

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0092

一、為什么要引導學生學習體育

體育課程是一門以行動和技能為主要手段、增強學生身心健康為主要目的的必修課，也是學校眾多課程中的重要角色，實現德智體美勞、人人全面發展的最終目的是為國家培養出極具價值的人才，投身于社會以便更好地建設國家，為國家的發展作出貢獻。在傳統體育教學中，教師以“傳授”為中心，并未讓學生真正深入其中。再加之教學資源的限制，不能調動學生學習的積極性和參與性以及思維的開發，增加了教師的工作量，同時也降低了教學質量。所以，《體育與健康課程標準》便應運而生，并提出了一些理念：堅持“健康第一”促進學生健康成長、激發學生興趣，培養終身健身的習慣、以學生為中心，注重其主導地位、關注每一個學生的差異和不同需求。在新課程教學理念下，體育改革將會帶領學生走向“健康第一”，實現健康成長，所以學校要加強體育工作，運用合理的方式引導學生積極學習體育課程，達到事半功倍的效果。

二、在初中體育課堂中運用多媒體教學的必要性

多媒體是將計算機、電視機、錄像機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化，人們可根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

自從多媒體的出現，幾乎每家每戶都在運用多媒體，并且其為人類創造了很多福利，帶來了方便，同時也影響或者改變著人們的生活。當然，在教學中，多媒體也為教學提供了便利。隨著時代的發展，21世紀是信息的時代，多媒體的應用將會處于主流，響應時代的號召和祖國的發展，辛勤的園丁——教師也要將多媒體技術運用到自己的教學中。而作為青少年的初中生，也更應該提高自己接受新鮮事物的能力。

三、在初中體育課堂中運用多媒體教學的作用

1.在課堂中激發學生的好奇心及積極性

在目前的教育狀況中，學校每個班級基本上是大班額制，由于空間、資源的限制，課堂上教師的講授并不能讓每一位學生學到教學的內容，也達不到預期的效果，從而出現教學的不公平，學生落差偏大，教學質量下降，不能體現教學的合理性，進而導致學生荒廢學業，積極性不高，未能落實素質教育的理念。而運用多媒體教學與傳統教學卻有所不同，多媒體作為新時代的產物，本身可以作為稀奇物品，激發學生的好奇心與注意力，并且在多媒體的圖像、聲音、錄像及各種媒體信息下還會引導學生關注體育學習，培養學生學習的積極性，便于更好地投身于體育鍛煉中，養成堅持運動的好習慣。

2.在教學活動過程中提高教學的效率

在教學過程中，多媒體有著無可比擬的優勢。教師在教學過程中所需要的教學材料，可運用多媒體技術將其通過圖片、錄音、視頻等形式展示在課堂上，活躍課堂氛圍，改變以往的教學模式即突破空間和時間上的限制，不再是單一的講授，使課堂模式多元化，讓學生更加直觀、清晰地理解課堂上所需要掌握的教學內容以及重難點，化復雜為簡單，化模糊為具體。生動形象的畫面感更容易讓學生記憶，調動學生的情緒，吸引學生的注意力以吃透教學內容，達到教學的目的，進而使課堂更有效地進行。這樣便可節省大量的時間，教師也可以合理安排時間，既可直觀化地展示講授分解的知識點，也可身體力行地指導學生如何更快地掌握，并且能夠利用多余的時間逐個指出每個學生需要糾正的地方，關心和愛護每一位學生的學習與心理，使其更好地發展。

3.營造課堂氛圍，化被動為主動

在傳統教育上，教師一味地教授學生知識，學生只是充當被動者，教師講什么，學生便接受什么，處于一個非常不利的條件下。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，也就是說送給別人一條魚可解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他捕魚的方法，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明，要想幫助他人解決難題，不如傳授給他人解決難題的方法。在學習上也是一樣的，填鴨式的教學只是一時的，并不能徹底地解決問題。但是，運用多媒體技術，可以更好地解決這一問題，利用其聲色并茂、動靜結合等特點，營造良好且濃厚的學習氛圍，通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構，讓學生積極主動地獲取知識要點，更好地消化所需要掌握的內容，為后期的學習打下良好的基礎。

4.培養學生的探索、創造能力

斯賓塞曾說：“教學要從直觀開始，以抽象結束。”也就是說，在教學上運用多媒體技術，通過圖文、音頻創設相應的情境，利用其獨有的特征和優勢，可以讓學生十分直觀、具體地了解到所需要學習的知識點，符合新課程的教學要求。這不僅僅呈現出所看到的內容，還可以開發學生的想象力，想象力出現了，結合現實生活的實例，在學生的腦海里便會對真實情景的再現和模擬反復進行思考，從而形成獨立自主的學習習慣。

四、總結

總之，隨著時代的變化，21世紀的計算機或者是多媒體的應用將會越來越廣泛，不論是工作者還是身為學生的家長，對于計算機的使用將越來越關注，體現了計算機在我們生活中的重要地位。在信息時代下，每個人都脫離不了信息的傳遞，而傳遞的媒介主要是通過多媒體的使用，所以學習其技術是勢在必行的。而作為教育行業的教師應該投身于多媒體教學，可以通過多媒體技術制作教學方面的課件、音頻等，以這些形式傳播給學生，幫助學生更好地理解在課堂上沒有完全理解的知識和方法，或是幫助學生形成思維能力，這是一種非常有利的教學條件。所以，學校應該多關注在多媒體技術方面的動態，培養與發展教師操作多媒體技術的各項能力，為開展教學工作做準備。

（作者單位：廣西浦北縣第三中學535300）