幼兒教育中如何培養孩子的合作能力

戴冬梅

摘要：現階段，社會發展對于合作型人才的需求量越來越廣泛，合作能力的強弱成為能否更好適應社會的評判標準之一，因此，擁有良好的合作能力是十分重要的。在幼兒階段，是學習能力最強的階段，在這個階段培養孩子的合作能力是非常重要的，這里需要教師和家長的共同努力，方能給孩子樹立一個良好的合作理念，更有助于他們日后的發展。

關鍵字：幼兒教育;合作能力;教師

引言

合作是人在生活工作中不可缺少的必要方式，擁有良好的合作能力是21世紀的社會對人才發展的必然需求，因此，如何培養自身的合作能力是立足于現代社會的基要。

幼兒時期是孩子接觸學前教育的開始，這個階段是孩童個人思維世界鑄造的起點，在此階段受到良好的教育對于孩子而言是非常重要的。真正良好的教育不僅僅局限于課本知識的學習，更要讓孩子樹立正確的思維方式、學會走出自己的小天地去融入大環境以及德智體美全方面能力的提高，因此，這個階段是孩子培養合作能力最好的階段。幼兒園要充分利用自身的資源優勢，發揮管理者和教師的創造力，幫助孩子培養自身的合作意識和合作能力。

目前，我國現階段的幼兒教育在合作能力的培養上存在一些不利因素，這些因素大大制約了幼兒能力的提高，所以，如何克服重重阻礙，對孩子進行良好的合作能力的培養，是本篇論文重點論述的事情。

現階段幼兒教育的弊端

家庭因素

都說家長是孩子的第一位老師，因此，家長的在幼兒教育中占有很大比重。目前，一部分父母在幼兒教育方面能力欠缺，有的因為工作太忙無暇顧及孩子的發展，有些則對孩子過分溺愛，但是無論是那種情況，對于孩子的合作能力都不會帶來積極的影響。有些家長對于孩子過分溺愛，導致孩子在思考問題上往往以自我為中心，慢慢的會養成自私、自傲的性格，在幼兒園與同學相處時，也會很難和同學們進行團結合作。再者，部分家長出于個人原因無暇顧及孩子的發展，這類條件下長大的孩子往往內心封閉，不愿意同別人交流，而且缺少了家庭教育的他們，也很少有自己的主見、人云亦云，這類孩子在與同學的交往中，往往不愿主動同他人交流，行為是膽怯懦弱的，也不利于合作意識的培養。

社會因素

在二胎政策放開之前，大多數家庭往往只有一個孩子，孩子作為維系家庭的紐帶，自然也是整個家庭的中心，他們作為獨生子很難體會到家庭合作。這種情況在步入幼兒園后表現更為明顯，其核心表現就是以自我為中心，遇事不懂謙讓，不顧及他人感受已經成為大多數獨生子女的標簽。他們很難樹立合作意識，合作能力的培養更是難上加難，任性成為大多數獨生子女的性格特點。

（三）托育機構因素

進入21世紀以來，隨著人們生活水平的加快，女性逐漸步入社會工作，家長們受繁雜的工作影響，無暇照顧孩子，因此，托育機構漸漸發展起來。雖然托育機構的出現大大解放了父母的時間，但是對于孩子的教育也是存在很大問題的，主要原因在于托育機構的教師。對于培養孩子合作意識缺乏經驗，無法運用科學有效的方式同幼兒進行良好的教育。教師倘若不能有計劃的進行合作教學，不僅不會激發孩子們對于合作意識的養成，還會帶來負面的作用。

在幼兒教育中培養孩子合作能力的方法

提高教師教育水平，正確引導幼兒合作

作為社會教育的初始，幼兒園的重要性不言而喻。因此，良好的教育水平對于幼兒合作意識的培養是非常重要的。許多小朋友剛開始離開父母進入幼兒園時，面對陌生的環境，出于害怕恐懼的心理，往往出現哭鬧行為，在之后的學校生活中，也可能會封閉自己的內心，不愿和他人交流，遇到事情只會找老師解決。這種情況下，教師們可以利用學生的依賴心理，對其進行良好的教育，樹立其合作意識。比如說，可以組織全班同學一起觀察小螞蟻，可以事先放置一小塊食物在地上，吸引螞蟻過來后，在叫來同學觀察螞蟻搬運食物，并在觀察的過程中不斷進行解說，以故事的形式讓孩子知道合作的重要性，潛移默化的讓他們意識到團結協作的重要性。

教師可以組織一些有關合作的小游戲，讓大家共同參與，通過游戲的方式培養孩子的合作意識。比如，可以讓孩子一起搭積木，幾個人共同搭建一座漂亮的房子;或者讓孩子共同完成一個表演情節，分配給他們不同的角色，并讓他們代入角色去做該角色相關的事情，讓他們齊心協力把這個情節做好。

聯合家長，在學習和生活中共同培養孩子們的合作意識

對于幼兒而言，在園內的教育固然重要，家庭的教育也是必不可少。作為教師，要時常同家長反應孩子們的情況，家長也應把孩子的內心思想同教師說清楚說明白，形成教師家長聯動機制，共同培養孩子們的興趣愛好。比如，家長可以同孩子們一起觀看有關合作的動畫片，在娛樂中培養孩子們的合作意識;或者帶孩子去參加一些集體競賽類活動，孩子和家長一起比賽的過程中，也會帶來積極的影響。

以身作則展現合作樂趣

教師在育兒過程中，孩子們會從剛開始的不熟悉逐漸變得依賴自己的教師，因此，教師的一言一行也會對孩子們產生影響。在日常工作中，教師可以積極同園長或者同事進行合作交流，共同探討教學的方法，并一起組織教學活動，孩子們看著自己的老師和其他教師溝通合作的情況下，自然也會耳濡目染，慢慢學習與同學之間進行合作。因此，教師要積極發揮榜樣的作用，為幼兒在學習生活中發揮重要的引導作用。

結束語

綜上所述，現在社會對于合作的要求越來越高，而在幼兒時期，幼兒的學習能力非常強，因此，幼兒時期的合作觀念養成是十分必要的。因此，在幼兒時期要進行良好的教導，無論對于教師而言還是家長而言，都要以身作則，這樣方能培養好孩子的合作意識形成。

參考文獻

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[2] 趙魯梅.如何踐行“生活即教育”理念——在一日生活中探尋幼兒交往能力和合作意識的養成[J].快樂閱讀，2016（12）.

深圳市龍崗區橫崗街道錦繡花園幼兒園