創(chuàng)新思維在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李海燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程的改革，在中職學(xué)校中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。中職院校的語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，這是教育的根本出發(fā)點(diǎn)，能夠基本滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，提升國(guó)家的創(chuàng)新思維。在中職學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要不斷的提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中得到歷練。教師可以在中職學(xué)校的語(yǔ)文課程中利用教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;中職語(yǔ)文;教學(xué)

前言：

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)力量和文化力量迅速提升，讓我國(guó)的綜合國(guó)力顯著提高。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)向高素質(zhì)、有著創(chuàng)新思維的人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的有創(chuàng)新思維的人才是當(dāng)下中職學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)。素質(zhì)教育的特點(diǎn)，是為了讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，解放思想，培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維、有智慧的對(duì)社會(huì)有著重要作用的人才，這是新時(shí)代教學(xué)的根本任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在中職語(yǔ)文的教學(xué)課程中，教師應(yīng)充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，和教材的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受到語(yǔ)文課程的魅力，并且揣摩課程的內(nèi)容，對(duì)課程語(yǔ)言進(jìn)行深入的研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在《廉頗藺相如列傳》這一課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生深刻的理解藺相如和廉頗等人物不同的性格特征，教師可以采用表演的方式讓學(xué)生在課堂中試驗(yàn)不同的人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的熱情。首先，教師要讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，熟讀課文中的對(duì)話(huà)。教師可以在這時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，發(fā)掘課文中另一個(gè)角度，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，配合生動(dòng)的表情和動(dòng)作，和同學(xué)之間進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的過(guò)程中要帶有豐富的感情，加深對(duì)不同人物之間的理解。學(xué)生表演完畢以后，其他的學(xué)生可以根據(jù)課程內(nèi)容積極參與，提出自己的意見(jiàn)。通過(guò)討論，教師可以再次請(qǐng)學(xué)生扮演藺相如和廉頗，重新演繹負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，這樣更能加深學(xué)生對(duì)課程的理解。

二、啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的分散與集中思維

根據(jù)相關(guān)研究，創(chuàng)造性的活動(dòng)其實(shí)就是分散、集中思維的一種變化。所以在中職語(yǔ)文的課程中，教師不但要及時(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的分散性思維，還要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要使用多維度、多方向的去探索問(wèn)題的真相，一個(gè)問(wèn)題要使用多種途徑去解決。并且教師在課程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中思維的鍛煉，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，找到最佳的答案。比如在課文《項(xiàng)鏈》中，文章最后是一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)局，有著非常多的想象空間，教師就可以針對(duì)這篇文章的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)尾展開(kāi)想象，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后續(xù)的情節(jié)，并且讓學(xué)生大膽創(chuàng)新發(fā)揮想象力。不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的結(jié)局有著不同的想象，一些學(xué)生認(rèn)為，福來(lái)恩杰夫人在生活的鞭策之后體會(huì)到了生命的真諦，不再盲目追求一些虛無(wú)的虛榮心，把女友送還的真項(xiàng)鏈募捐到了慈善機(jī)構(gòu)。一些同學(xué)認(rèn)為瑪?shù)贍柕男袨閷?shí)實(shí)在在的感染了福來(lái)恩節(jié)夫人的真心，將真的項(xiàng)鏈還給了瑪?shù)贍枴Ｕn程中一些同學(xué)的想法與當(dāng)時(shí)法國(guó)的社會(huì)背景和人物的特征不太符合，但是教學(xué)生的思維被充分的調(diào)動(dòng)，這是優(yōu)勢(shì)所在。

三、課程討論，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性

在課程中，討論和辯論的主要內(nèi)容是根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，檢驗(yàn)完善自己價(jià)值觀念和觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)討論和批判讓觀點(diǎn)更加的完善和正確的一個(gè)過(guò)程，在辯論的過(guò)程中可以讓學(xué)生的思維更加的敏捷。所以，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)所學(xué)的課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)出有一定論點(diǎn)的話(huà)題，讓學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)展開(kāi)討論和辨析，表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)。在討論的過(guò)程中教師可以把學(xué)生分為兩個(gè)小組，教師自己擔(dān)任裁判，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在激烈的辯論中，兩組成員能夠互相影響，觸發(fā)出各種靈感。比如在課文《雷雨》中，對(duì)于周樸園懷念魯侍萍這一觀點(diǎn)，學(xué)生有不同的理解，主要有虛偽和真實(shí)這兩種情況，不同觀點(diǎn)的同學(xué)之間可以展開(kāi)唇槍舌劍，在激烈的辯論中，能夠充分的意識(shí)到人性的復(fù)雜面，能夠充分的感受到文章中人物心理的鮮活性和立體感，這種教學(xué)方式能夠不被課程的內(nèi)容和結(jié)論所束縛，不盲從權(quán)威，不會(huì)輕易的茍同他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提高思維中的批判性。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造性思維

在中職學(xué)校中，教師在教授語(yǔ)文課程時(shí)要巧妙的借助信息技術(shù)設(shè)立新穎的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以精心的設(shè)計(jì)課程活動(dòng)的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)搜集課程的資料，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在《致橡樹(shù)》中，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)可以了解作家的生活經(jīng)歷還可以了解創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、整合和篩選信息的能力，還能讓學(xué)生有著較為扎實(shí)的基本功。課程中教師可以設(shè)立交流互動(dòng)，交流是一種更高階層的思維活動(dòng)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生可以將一種觀點(diǎn)和論題進(jìn)行提升和強(qiáng)化，學(xué)生在針對(duì)一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行交流時(shí)需要有著較強(qiáng)的理論支撐，能夠做到自圓其說(shuō)和言之有理，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度多層次的的審視。并且教師在其中也要做好引導(dǎo)作用，學(xué)生可以積極的分享自己的勞動(dòng)成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職學(xué)校中語(yǔ)文教學(xué)的作用不只是能夠?qū)⑽覈?guó)的文化和精神進(jìn)行傳承，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。所以，在中職學(xué)校的語(yǔ)文課程，教師要利用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，為社會(huì)輸送合格的人才。中職學(xué)校的語(yǔ)文教師要充分的利用語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容積極的革新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在課程中大膽創(chuàng)新、大膽想象，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

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沈陽(yáng)市裝備制造工程學(xué)校