家庭教育對(duì)3~6歲幼兒心理發(fā)展的影響

李金梅

摘要：家庭教育是“根”的教育，是“源”的教育，3～6歲的階段是孩子智商、情商、性格和心理各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。孩子心理健康問題，根據(jù)于家庭，形成于社會(huì)，表現(xiàn)于學(xué)校。而家庭和幼兒園是其重要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，主要受到家庭與幼兒園兩大環(huán)境的影響，孩子的成長(zhǎng)需要陪伴與教育，這樣教育才會(huì)有效。

關(guān)鍵詞：家庭教育；心理發(fā)展；影響

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0097

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)最重要、最關(guān)鍵的第一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣的愛才是真正的愛孩子？怎樣的溝通方式才能讓孩子真正接受？怎樣的管教方式才能讓孩子克服心理行為上的偏差？怎樣的幫助才能讓孩子具備高超的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？……孩子健康成長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)與孩子建立和諧的親子關(guān)系，有效地與孩子溝通、交流，時(shí)刻關(guān)注孩子的身心發(fā)展，培養(yǎng)孩子積極向上、樂觀的心態(tài)與優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子具備自立能力。

一、3～6歲孩子的心理發(fā)展

1. 3～6歲孩子心理發(fā)展的基本概念

3～6歲是學(xué)前兒童時(shí)期，是一個(gè)人身心健康發(fā)展的奠基時(shí)期。學(xué)前兒童的心理發(fā)展是指兒童的認(rèn)知、意志、情感和個(gè)性等方面的發(fā)展。（1）學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)問題，包括感知的發(fā)展、知覺的發(fā)展、注意力的發(fā)展、記憶力的發(fā)展、想象力的發(fā)展、思維能力的發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展等。（2）學(xué)前兒童的意志、人格的發(fā)展水平與特點(diǎn)問題，包括氣質(zhì)的發(fā)展、性格的發(fā)展、自我意識(shí)的發(fā)展。（3）學(xué)前兒童的情感交往發(fā)展特點(diǎn)問題，包括親子交往、師幼交往、同伴交往、社會(huì)交往等。

2. 3～6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

學(xué)前兒童是兒童身心快速發(fā)展的時(shí)期。兒童的身高和體重逐步增長(zhǎng)，思想與動(dòng)作技能等都獲得明顯的進(jìn)步，初步具備自我情緒調(diào)節(jié)能力，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解，表達(dá)自主情緒的方式會(huì)適度；具有一定的適應(yīng)能力與自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，表現(xiàn)出一定的興趣、愛好等個(gè)性傾向，能較快地適應(yīng)人際環(huán)境；具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，愿意與同伴交往、樂于分享，有良好的生活習(xí)慣與生活能力，學(xué)習(xí)能力開始發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)；具有初步的探究能力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。

3.學(xué)前兒童的多動(dòng)癥

人的注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某事物的能力，幼兒的注意力可以分為有意注意和無(wú)意注意兩種，無(wú)論哪一種注意力都需要神經(jīng)系統(tǒng)的綜合控制和應(yīng)用。如：東東在幼兒園經(jīng)常不能安靜地坐20分鐘，喜歡動(dòng)動(dòng)其他小朋友或走到別的座位。教師總反映他的注意力不集中，喜歡到處亂跑，在家也是如此。有時(shí)媽媽問：為什么不做作業(yè)呢？他總會(huì)心不在焉地回答：在做呀。然而他卻手腳不停地在亂晃動(dòng)，就是不專心地完成作業(yè)，總是這樣，很難一心一意做事。這種問題屬于注意力不集中，多動(dòng)癥。

二、家庭教養(yǎng)方式的重要意義

家庭教養(yǎng)方式是在家長(zhǎng)與孩子的相互作用中形成并分化的，也是家長(zhǎng)與孩子之間形成良好教育效果的重要途徑。家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不同，孩子社會(huì)性發(fā)展也會(huì)不同。家庭教育是“根”的教育，是“源”的教育，學(xué)校教育與社會(huì)教育是“苗”的教育，是“流”的教育。現(xiàn)代教育也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在孩童時(shí)期能否接受良好的家庭教育將直接決定他長(zhǎng)大后能否成就自己。3～6歲的階段是孩子智商、情商、性格和心理各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)不同的家庭教養(yǎng)方式研究并得出結(jié)論：1.指責(zé)型的教養(yǎng)——父母經(jīng)常指責(zé)、批評(píng)孩子，對(duì)孩子事事不滿意，孩子會(huì)表現(xiàn)出自卑、恐懼。2.權(quán)威型的教養(yǎng)——父母立權(quán)威，對(duì)孩子理解、尊重，孩子表現(xiàn)出自尊心強(qiáng)，獨(dú)立自主。3.溺愛型的教養(yǎng)——事事以孩子為中心，遷就孩子，孩子表現(xiàn)出自負(fù)、霸道，以自我為中心。4.專斷型的教養(yǎng)——父母要求孩子絕對(duì)服從，加以保護(hù)監(jiān)督，孩子表現(xiàn)出焦慮，遇到挫折易產(chǎn)生敵對(duì)感。5.忽視型的教養(yǎng)——父母對(duì)孩子缺少愛的情感，孩子表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)，有攻擊性行為。

家長(zhǎng)要重視并理解孩子的個(gè)別差異，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律，尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)，以正確的教養(yǎng)方式，促進(jìn)孩子與家庭環(huán)境的融洽，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，使孩子的心理健康發(fā)展。

三、家庭教育對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

1.以身作則，言傳身教

家庭教育的重點(diǎn)是通過言傳身教給孩子上好人生的第一課，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。俗話說(shuō)，身教勝于言教，這就需要家長(zhǎng)率先垂范，以身作則，時(shí)刻正確引導(dǎo)，把孩子帶入到德智兼?zhèn)涞娜松壍溃尯⒆訕淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀。在日常生活中，以禮相待，善待他人，常懷感恩的心，用感恩的眼睛看待身邊的一切人與物，更要求家長(zhǎng)用自己的愛引導(dǎo)孩子，感染孩子。

2.學(xué)會(huì)尊重，與孩子成為朋友

尊重孩子是愛孩子的一種具體表現(xiàn)，也是愛孩子的真正內(nèi)涵。一位兒童心理研究專家曾說(shuō)：“沒有愛就沒有教育，沒有尊重就談不到愛。”教育的前提是尊重，離開了尊重的愛，是一種畸形的愛，直接影響孩子正常心理的發(fā)展。如：5歲的林風(fēng)與鄰居家的孩子打架，對(duì)方的家長(zhǎng)到家里告狀，被林風(fēng)的媽媽知道了，不分青紅皂白就當(dāng)對(duì)方的家長(zhǎng)與孩子的面打了林風(fēng)一巴掌，林風(fēng)非常傷心，覺得委屈與羞恥，自己鎖在房間不停地哭泣。馬卡·連柯說(shuō)過：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量地尊重一個(gè)人。”3～6歲的孩子年齡雖小，但也是有感情、有靈性的人，有著與成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。家長(zhǎng)對(duì)孩子們應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與孩子溝通與交流，尊重孩子的意愿與想法，信任孩子，以朋友的心態(tài)對(duì)待孩子。

孩子是父母生命的延續(xù)，是父母最重要、最偉大的作品。古人云：“子不教，父之過。”孩子教育不好，是家長(zhǎng)的責(zé)任和過失，沒有學(xué)不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。最重要的角色是家長(zhǎng)與教師，家長(zhǎng)與教師如同孩子的兩只翅膀，孩子成長(zhǎng)的雙翼，只有這兩只翅膀都充分發(fā)揮作用，教育才會(huì)有效，孩子才能身心平衡，滿懷信心與勇氣，振翅翱翔，飛向廣闊的天空，飛向未來(lái)的輝煌。

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)樹仔鎮(zhèn)中心幼兒園525400）