小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探究

郭杏波

摘 要：教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生具有重要的意義，是教師教學(xué)工作中要面對(duì)的難題。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以采取以下策略：了解情況，改善師生關(guān)系;批評(píng)后進(jìn)生方式“忠言”不“逆耳”;善用激勵(lì)進(jìn)行后進(jìn)生的教育;加強(qiáng)后進(jìn)生的幫扶;讓后進(jìn)生獲得成功的愉悅，增強(qiáng)自信心;與家長密切溝通。

關(guān)鍵詞：小學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

一、了解情況，改善師生關(guān)系

了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。首先，要了解他們的性格、愛好、特長、對(duì)人與事的態(tài)度等。其次，要了解學(xué)校和家庭對(duì)后進(jìn)生的教育情況。認(rèn)清他們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)障礙的形成因素。筆者班中有四個(gè)學(xué)生由于父母離異，缺乏父母關(guān)心和家庭溫暖而產(chǎn)生心理障礙，無心向?qū)W。因此，筆者經(jīng)常與他們親切交談，談學(xué)習(xí)、談生活、談興趣愛好等，以教師的關(guān)愛撫慰他們的心靈，從談話中解開他們的困惑。

對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)和生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。在學(xué)習(xí)上，多詢問他們的學(xué)習(xí)，耐心地講解一道難題等。教師應(yīng)做到心平氣和，對(duì)學(xué)生充滿愛心，用愛的語言和行動(dòng)來使學(xué)生感到溫暖，陶冶學(xué)生的情操，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好地接受教師的教導(dǎo)。

二、批評(píng)后進(jìn)生方式“忠言”不“逆耳”

簡單的一次談心并不能做好后進(jìn)生的思想工作，遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師要耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確引導(dǎo)，做到防微杜漸。

對(duì)于那些“膽小型”后進(jìn)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量私下批評(píng)，保護(hù)他們的自尊心，提醒他們改正錯(cuò)誤。批評(píng)教育后進(jìn)生之前先肯定其近段時(shí)間或一直表現(xiàn)好的地方。讓他們正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有信心改正錯(cuò)誤。

對(duì)于那些“遲鈍型”后進(jìn)生，他們反應(yīng)較其他同學(xué)稍慢，導(dǎo)致自卑感重，在班上經(jīng)常遭到其他同學(xué)的嘲笑。這類學(xué)生往往逃避現(xiàn)實(shí)，厭學(xué)。對(duì)于他們，除了注意維護(hù)和尊重他們的人格外，還應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)好一項(xiàng)自己最感興趣的知識(shí)或技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，解除自卑感。

對(duì)于“倔強(qiáng)型”后進(jìn)生，每周給他們一個(gè)改良的小任務(wù)，發(fā)現(xiàn)他們少犯錯(cuò)時(shí)要及時(shí)給予肯定，并對(duì)一些容易反復(fù)的學(xué)生要有耐心，對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)誠懇地指出，言語間讓他們感受到教師的重視和關(guān)心，并引導(dǎo)他們改正，應(yīng)該怎樣改正，寫下并貼在筆盒或堂上筆記本上經(jīng)常提醒自己。

三、善用激勵(lì)進(jìn)行后進(jìn)生的教育

用愛心激勵(lì)后進(jìn)生，師愛是教育工作中不可缺少的良劑。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，有著神奇的教育效果。不論是學(xué)習(xí)上還是思想上，要精心營造平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到教師的愛。反之，教師的冷漠則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔膜。

筆者常常在課堂上提出一些簡單的問題讓他們回答，增強(qiáng)他們的自信心，下課拍一拍他們的肩膀，有時(shí)幫他們整理一下衣領(lǐng)或弄歪的紅領(lǐng)巾，讓他們感受到教師的關(guān)愛，平時(shí)課間和他們聊家常，拉近距離。

對(duì)于后進(jìn)生，筆者積極運(yùn)用賞識(shí)的手段激發(fā)他們，使他們獲得心理滿足，對(duì)他們的成就及時(shí)給予肯定，優(yōu)點(diǎn)和長處加以表揚(yáng)。只要學(xué)生有進(jìn)步之處，教師都要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們的心理上得到滿足。如一次作業(yè)有進(jìn)步，一次勞動(dòng)積極，維護(hù)集體利益等。

教師善于運(yùn)用激勵(lì)教育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但也有某方面的特長或優(yōu)勢，比如在音樂、美術(shù)方面有特長，或在體育方面表現(xiàn)優(yōu)秀。教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，使后進(jìn)生獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”其含義是教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，是做好他們工作的關(guān)鍵。

在教育中，筆者經(jīng)常會(huì)遇到這樣的后進(jìn)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會(huì)渴望得到教師的評(píng)價(jià)。這時(shí)教師一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，能起到很好的作用。表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式可以多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，也可以是愛撫、友善的動(dòng)作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。

四、加強(qiáng)后進(jìn)生的幫扶

幫助后進(jìn)生制定成長計(jì)劃，包括近期計(jì)劃和長期計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)成績。對(duì)不同層次的后進(jìn)生提出不同難度的要求。教師要經(jīng)常引導(dǎo)、暗示后進(jìn)生：我能行。當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步就馬上肯定他們離目標(biāo)進(jìn)了一步，這樣才能形成良性循環(huán)。

課外輔導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)很有幫助，因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，教師多幫助后進(jìn)生，輔助他們解決一些疑難問題，教導(dǎo)他們不懂應(yīng)多問、多下功夫，不要?dú)怵H。逐步培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立自信心。當(dāng)后進(jìn)生能夠趕上集體進(jìn)度，就會(huì)消除對(duì)于學(xué)習(xí)的畏懼和抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

開展小師徒結(jié)對(duì)，讓后進(jìn)生尋找自己的幫扶對(duì)象，并與自己的幫扶對(duì)象共學(xué)習(xí)同玩耍，要時(shí)刻監(jiān)督，幫助他們進(jìn)行字詞聽寫、背誦、檢查作業(yè)情況、更正錯(cuò)題等。為了方便幫助后進(jìn)生，編座位時(shí)，還把小師徒編在同一桌，這樣隨時(shí)能監(jiān)督提醒后進(jìn)生。每隔三天或一周，小師徒們一起找教師匯報(bào)學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等情況，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確指引，讓他們每天都感到有奔頭，獲得成功的喜悅。通過這個(gè)活動(dòng)，后進(jìn)生不但在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，而且同學(xué)之間的關(guān)系更融洽。

五、讓后進(jìn)生獲得成功的愉悅，增強(qiáng)自信心

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力。但是大部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中教師要注意分層教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生主動(dòng)參與，讓他們表現(xiàn)自己的才能，減少學(xué)習(xí)中的挫折感。可用“群力”來影響后進(jìn)生，讓他們?cè)诖蠹夜膭?lì)的眼神中邁進(jìn)。例如：在小組合作中讓后進(jìn)生代表小組發(fā)表意見，這樣使他們?cè)谛〗M合作中能注意收集各種信息，回答時(shí)代表小組意見容易獲得成功的喜悅。

為了激勵(lì)后進(jìn)生，也可以在后進(jìn)生之間開展競賽，看誰進(jìn)步快，讓他們感到努力不斷見效，拼搏就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

后進(jìn)生的作業(yè)出錯(cuò)率往往很高，教師批改作業(yè)時(shí)，不要一看到答案不對(duì)就全盤否定，應(yīng)分析是否合理，指出對(duì)的部分，畫出錯(cuò)的地方，待其更正后，再給予評(píng)分。如果更正對(duì)了，還可以打優(yōu)給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)后進(jìn)生的進(jìn)步，要他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，少用“不認(rèn)真”一類的評(píng)價(jià)詞語，多用“加油！”“有進(jìn)步！”等詞語來評(píng)價(jià)他們的作業(yè)或?qū)W習(xí)成績。讓他們找到自信，看到自己的希望;體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)，喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種強(qiáng)大的力量，促進(jìn)后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。

六、與家長密切溝通

平時(shí)要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)與家長溝通后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)情況，建議家長主動(dòng)配合學(xué)校教育，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長的關(guān)系，教師了解到后進(jìn)生在家的一些良好表現(xiàn)，及時(shí)在班上表揚(yáng)。他們?cè)趯W(xué)校有進(jìn)步時(shí)，會(huì)讓其父母趁機(jī)給他們一次表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性提高了，進(jìn)步就更大了。除此之外，教師與家長要經(jīng)常探討后進(jìn)生有待改進(jìn)的地方，提出行之有效的建議，才能取得良好效果。

做后進(jìn)生的工作，細(xì)微而復(fù)雜，教師要靈活多變才能取得良好的效果。“精誠所至，金石為開。”教師要以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為己任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法”的信念，不斷努力探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

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