試析高中體育教學中學生主動參與性缺失問題及對策

王思義

摘 要： 課堂參與度是衡量一節體育課堂質量高低的重要參考標準，很顯然，如果學生不愿意參與體育課堂上的各類活動，那么開展這樣的課堂就是無意義的。在高中體育課堂上，教師尤其要注重學生的運動參與意愿，及時把握學生的心理動態，找到適合高中學生的體育運動，從而使學生想運動、敢運動、多運動，在運動中發展自我。

關鍵詞：高中體育;提升參與度;學生主體;體育游戲;個體發展

引言

眾所周知，適合自己的體育運動可以讓人的身體機能更強健，所以在社會上也掀起了一波又一波體育運動熱潮，但是在這些人潮中，真正能堅持體育鍛煉的人卻不在多數，如果沒有實際行動參與到運動中，那么運動就算是有再好的作用，也沒有辦法幫助個體實現自我提升。在高中課堂上，教師在對高中生的體育教育中也要注意這一問題，要努力提升學生的課堂參與度，從而強化學生的身心健康。 學生喜歡體育活動，可是面臨體育課上各種體能考試的壓力，學生又不喜歡體育課堂的教學，在體育課堂教學中不認真參與各項體育鍛煉。

一、以學生為課堂主體

近年來發生的多起校園運動事故件很大程度上打擊了體育教師的授課信心，所以有一部分教師抱著消極的心態盡可能地減少學生的課上運動，以期用減少學生參與度的方式，達到減少教學事故的目的，這種教學方式有違師德，更不利于學生的全面發展。高中體育課堂上教師理應做好學生的安全工作，更應該想辦法提升學生的參與度，讓學生來做課堂的主體，把原本就屬于學生的體育活動還給學生。

1.問題的提出

課堂教育是學校教育的主要方式，提高學生參與度是提高我國教育質量的保證課堂教學課堂教學是師生之間的一個多邊活動過程。之后新課程的實施得到了廣泛的認可;尊重和發展學生主體性的教育理念，而這一理念在課堂過程中最直接的體現就是提高學生的課堂參與度。因此，課堂參與度的高低逐漸成為衡量教學質量的一條重要準則。學生喜歡體育活動，但是不喜歡上體育課，是我們一線體育教師一直都在反思的問題。因此，優化課堂教學，提高教學效率的關鍵是引導學生盡可能多地參與教學過程。

課堂增加體育游戲

學生在體育課堂上不愿意參與體育活動的原因有很多，其中體育課堂過于乏味就是原因之一，有些教師嚴格按照參考書籍上的運動要求來指導學生，但是在運動過程中，學生只能機械性地重復無聊的動作，這就會嚴重打擊學生的運動主動性。在實際教學中，教師要依據學生的整體狀態，為學生安排一些有趣的體育游戲，這樣的體育游戲既可以讓學生鍛煉身體，又可以吸引學生樂意加入到集體活動中來。

充分尊重個體發展

盡管教師努力開展了各種體育游戲，但是還是有一些學生不愿意加入到安排好的體育運動中去，這并不是學生真的不愿意做運動，而是因為這些學生沒有找到適合自己的運動，在現有的課堂上其并不能感受到運動的快樂。所以在教學過程中，教師要及時了解學生有哪些興趣愛好，為學生量身定制一些個性化的運動項目，而非強制性地讓學生參加固定的集體運動，這樣就能充分尊重個體，達到提升體育課堂的參與度的目標。 例如，在"籃球"這節課程的教學中，為學生安排了四個課時的籃球運動，然后在這四個課時里教會了學生基本的運球、傳球、上籃技巧以及基本的籃球比賽規則。在授課過程中，有相當一部分女學生對籃球運動報以極高的熱情，雖然在體能上女學生相對于男學生稍顯弱勢，但是教師一定要讓每一個喜愛籃球運動的學生都有機會參與其中。同理，也有相當一部分的男生不喜歡這種對抗性質的體育運動，教師也要充分尊重這些學生的個體意愿，帶領學生尋找其喜愛的非對抗性運動。

四、體育課堂學生缺失性的對策??體育課從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。那么，應該怎樣在學習運動技能的過程中去提升運動樂趣，學生必須先要掌握必備的運動技能，在什么都不會的情況下運動樂趣是很難體現出來的，只有掌握運動技能后，不管是在課堂游戲還是在比賽過程中他們能體會到過程的快樂。?簡單地將知識和技能傳授給學生并增強體力的體育概念已在體育教學中發生了變化，它主張從情感開始，發展人格教育，同時重視知識和情感，它改變了體育教學中學生強制灌輸和機械繁殖的教學方法，提倡以教師為主導，以學生為中心的啟發式教學方法和基于發現的學習方法，改變了體育教育中學生被動學習的狀況，倡導學生積極快樂地學習。強調將肉體上的苦轉化為情感上的樂，這就是“以苦為樂，樂在其中”。

五、結語

提高學生課堂參與度，促進學生主動參與課堂教學，是課堂的永恒追求，是有效教育的核心教育。沒有參加就沒有教育，體育教學必須調動學生的積極性、主動性只有學生積極參與課堂，與教師有效互動，才能充分發揮體育的最佳教育效果。這要求體育教師能夠豐富課堂教學的內容和形式，注重對學生的課堂啟發，讓學生樂于參與其中，以主動學習為中心。

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