高中英語(yǔ)作文教學(xué)中的有效反饋及其策略

程永成

摘要：作文教學(xué)是高中英語(yǔ)整體教學(xué)中的重要模塊，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)寫作能力，對(duì)于培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)而言意義顯著。新課改下，高中英語(yǔ)教師勢(shì)必需要打破傳統(tǒng)的“灌輸式”、模版式的英語(yǔ)作文教學(xué)模式，引入全新的作文教學(xué)理念，力求改善作文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)寫作與表達(dá)能力得到切實(shí)強(qiáng)化。為此，本文主要結(jié)合北師大版高中英語(yǔ)教材探討有效做好英語(yǔ)作文教學(xué)的科學(xué)策略，希望能夠提供具有參考意義的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；作文教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0074

作為一項(xiàng)綜合性英語(yǔ)應(yīng)用活動(dòng)，寫作在高中英語(yǔ)整體教學(xué)中占據(jù)重要地位。學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力直接反映出其英語(yǔ)詞匯量水平、英語(yǔ)知識(shí)體系完備程度和英語(yǔ)語(yǔ)言組織水平等多個(gè)方面的知識(shí)和能力水平。做好作文教學(xué)，是高中英語(yǔ)教師有效達(dá)成新課改、培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的必然要求，因此教師必須主動(dòng)更新教學(xué)理念，采取科學(xué)策略，有效克服傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限性，力求切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作表達(dá)能力，并以此強(qiáng)化其綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、新課改下高中英語(yǔ)作文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

新課改下，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)依然存在以下問題。1.高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)過于注重對(duì)學(xué)生寫作成績(jī)的提高，忽視對(duì)學(xué)生寫作方法和寫作思維的培養(yǎng)，最終使得高中英語(yǔ)作文寫作呈現(xiàn)重結(jié)果、輕思維的教學(xué)現(xiàn)象，不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)。2.在高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)中，教學(xué)方式相對(duì)單一和落后，過于注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作過程中不同類型問題區(qū)別內(nèi)容的講解，沒有給予學(xué)生更多的鍛煉時(shí)間和機(jī)會(huì)，很多學(xué)生通常都是在課下進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作練習(xí)，而在課上練習(xí)作文寫作的機(jī)會(huì)不多，因此不利于教師更好地通過課堂來觀察學(xué)生的寫作情況，也會(huì)影響高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，造成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作能力的培養(yǎng)難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。3.存在很多學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)缺乏積極性和興趣的問題，甚至在高中英語(yǔ)作文寫作過程中，還會(huì)出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)用法錯(cuò)誤等問題。很多學(xué)生也缺乏對(duì)自己英語(yǔ)作文寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，沒有正確意識(shí)到高中英語(yǔ)作文寫作的重要性，不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和寫作能力的提高，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語(yǔ)作文教學(xué)中有效反饋信息的策略

1.高中英語(yǔ)教師需要立足作文整體，做出有效評(píng)論

高中英語(yǔ)教師應(yīng)首先從整體作文入手，只有從整體作文出發(fā)，才能對(duì)學(xué)生的寫作水平做出有效的評(píng)價(jià)。高中英語(yǔ)教師必須注意不要浪費(fèi)太多時(shí)間去糾正學(xué)生的作文，無須掌握太多細(xì)節(jié)，也不必對(duì)作品的整體語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容發(fā)表評(píng)論，在評(píng)論作文時(shí)，教師應(yīng)找出突出的句子并做出特殊標(biāo)記。另外，可以在全體學(xué)生面前指出重點(diǎn)并贊美，以便所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)。例如，在某些作品中，它的意思是“很高興聽到某人的來信”，一些學(xué)生使用“我很高興收到您的來信”，一些英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可以使用更高級(jí)的用法，如“我要求您的來信”或“我很高興……”，教師應(yīng)在學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)調(diào)以實(shí)現(xiàn)資源共享，使每個(gè)學(xué)生能了解自己的缺點(diǎn)，并了解自己的優(yōu)勢(shì)，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.教師要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，進(jìn)行有效修改

在糾正學(xué)生作文錯(cuò)誤的過程中，高中英語(yǔ)教師必須要有一定的方法和策略，而不是改變學(xué)生的整體作文，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作信心。在英語(yǔ)作文的糾錯(cuò)過程中，高中英語(yǔ)教師首先應(yīng)有選擇地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，如容易犯錯(cuò)的句型、學(xué)生經(jīng)常混淆的單詞等。其次應(yīng)在糾正方式上做一些改進(jìn)，如更換幾支不同顏色的筆進(jìn)行校正，用紅筆糾正錯(cuò)誤率高且錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生作文，用綠筆標(biāo)記一些需要注意的小細(xì)節(jié)讓學(xué)生注意改正。例如，學(xué)生在使用動(dòng)詞“make”時(shí)忘記使用單數(shù)第三人稱形式，則教師可以使用綠筆將其更改為“makes”。另外，高中英語(yǔ)教師可以幫助學(xué)生在糾正其英語(yǔ)作文時(shí)寫出正確答案，如一些較復(fù)雜的單詞學(xué)生容易拼寫錯(cuò)誤，此時(shí)教師可以用醒目的顏色寫下正確的答案以供學(xué)生參考，這種方法比教師要求學(xué)生自己找出答案的方法有用得多。

3.拓展英語(yǔ)寫作形式，促進(jìn)英語(yǔ)寫作滲透生活

傳統(tǒng)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師往往將英語(yǔ)寫作的形式局限為教材中的主題作文或是考試中的命題作文形式，這在很大程度上不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作興趣的生成。為此，教師應(yīng)拓展英語(yǔ)作文教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)生以多種方式展開英語(yǔ)寫作，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作向?qū)W生生活的滲透。比如，教師可以布置英語(yǔ)周記，每周讓學(xué)生自主選擇一個(gè)英語(yǔ)寫作表達(dá)主題，自由地進(jìn)行英語(yǔ)寫作，不對(duì)學(xué)生提出過多的內(nèi)容要求，重視讓學(xué)生“我手寫我心”，在英語(yǔ)周記中表達(dá)自己的真實(shí)生活感悟。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在堅(jiān)持中逐步形成使用英語(yǔ)進(jìn)行寫作表達(dá)的習(xí)慣，他們的英語(yǔ)寫作能力也會(huì)得到顯著改善。

4.引入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立在線作文教學(xué)平臺(tái)

信息時(shí)代，教師應(yīng)積極探索將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)作文教學(xué)”的模式切實(shí)提高英語(yǔ)作文教學(xué)水平與能力。為此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。（1）重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)作文教學(xué)資源進(jìn)行甄別篩選，選出最符合作文教學(xué)目標(biāo)要求、與學(xué)生興趣愛好相契合的內(nèi)容，將這些內(nèi)容加入多媒體課件之中，有效提高英語(yǔ)作文課堂的生動(dòng)性與豐富度。（2）利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件建立在線作文教學(xué)與互動(dòng)平臺(tái)，如建立作文教學(xué)主題微信群，定期在群里為學(xué)生分享優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)閱讀文章及其他英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在課外時(shí)間完成對(duì)于這些材料的閱讀，并在群中使用英語(yǔ)展開相關(guān)討論，以此切實(shí)增強(qiáng)師生互動(dòng)及學(xué)生之間的交流溝通，進(jìn)一步拓展作文教學(xué)的時(shí)間與空間。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，不只要時(shí)時(shí)刻刻注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，還要采取各種措施提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，給予學(xué)生最客觀正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此促使高中學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行英語(yǔ)寫作的好習(xí)慣。

（作者單位：安徽省淮南第二中學(xué)232000）