高中英語寫作中詞塊教學的策略研究

舒娜葉

摘要：詞塊是指詞的組合，它們通常在一起使用，在日常的英語交際中經常出現，記憶并靈活應用詞塊對于高中英語寫作來說作用很大。在實踐教學中，高中英語教師需要改變傳統的教學方式，積極引入詞塊教學。本文就高中英語寫作中詞塊教學的策略進行了闡述。

關鍵詞：高中英語；詞塊教學；寫作教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0092

在高中英語寫作教學中，詞塊教學可以讓學生高效準確地記憶詞匯，從日常生活中獲取詞塊，有助于激發學生對于英語的興趣，提高學生記憶的效率，從而將所學詞塊靈活應用到寫作中去。基于此，筆者將談談高中英語寫作中詞塊教學的幾點策略。

一、樹立詞塊意識，從日常中獲取詞塊

詞塊是英語教學的重要組成部分，詞塊的靈活應用對于高中生的英語寫作非常重要。首先，教師應樹立詞塊意識，要認識到詞塊可以有效提高學生的英語寫作能力。其次，教師應將詞塊的學習應用到日常學習中，在教學過程中要經常向學生提出詞塊的相關知識，潛移默化地對學生進行詞塊思想的輸入，英語教師要引導學生主動向詞塊方向思考。日常的獲取途徑有以下幾個方面。教師在講授某一個英語單詞時，可以引申出它的相關詞塊，在已有的知識基礎上進行拓展，這樣可以加深學生對詞塊的記憶，也能夠很好地幫助學生記憶單詞。課文是高中生學習詞塊的重要來源，教師在講英語課文時，可以挖掘出其中的詞塊，讓學生在課文中標注并進行記憶，這樣能夠提高學生對于詞塊的敏感度。將詞塊帶入具體的故事中去，也能夠使學生的記憶更加準確，很好地應用到日常的寫作當中。

例如，在學習高中英語必修一Unit 1 Face to face時，英語教師可以給出類似的詞塊如back to back、shoulder to shoulder、hand in hand等幫助學生進行系統性記憶。教師也可以布置作業，讓學生找到與這種類型相似的詞塊并記錄下來進行整體的背誦，并鼓勵學生將找到的詞塊靈活應用到作文中去。

二、采用多種記憶法，激發學習興趣

詞塊教學是高中英語的重點也是難點，詞塊可以分為許多不同的類型，學生所學到的詞塊大部分比較散，記憶也比較困難，因此不能讓學生去死記硬背，而應該采用多種記憶法。1.分類記憶法。它是將所學知識按照話題、格式、用法等進行分類幫助記憶。英語教師在講授一種分類的詞塊時可以盡可能多地引申出類似詞塊，方便學生記憶，同時指導學生主動地對詞塊進行整理，在必要時給學生提供幫助，可以先提出一種話題布置任務，讓學生利用課余時間進行搜集，這樣能夠將學生記憶里沒有規律的詞塊系統化地分類到一起。長此以往能夠奠定學生寫作的基礎，在寫作時也可以很容易提取出來。2.語境法。教師可以給學生設置一個語境，并給出學生相關的詞塊，鼓勵學生積極利用所學詞塊知識進行寫作，這樣既可以讓學生簡單快速地記憶詞塊，也可以讓學生將所學詞塊運用到作文中，提高寫作的邏輯性，達到提升寫作能力的目的。3.比賽法。教師在講授完一單元后對學生進行詞塊測試，將班內學生分成幾個小組，進行組間的詞塊比賽，以此提高學生主動學習的熱情，幫助他們更加高效地記憶。

例如，在學習高中英語必修一Unit 1 Friendship時，可以設置關于“友誼”的話題并布置任務，讓學生查閱資料搜集相關詞塊，并上交作業。教師可以從學生的作業中挑取詞塊，也可以自己給出幾個詞塊，如“A friend in need is a friend indeed、A friend is never known till a man has need、share with、make a impression on、all ears等，在課堂上讓學生從給出的詞塊中選出幾個進行寫作，寫作內容沒有限制，可以鍛煉學生靈活掌握詞塊，然后英語教師進行批改并評價學生上交的作文。

三、應用所學詞塊寫作，多元化評價

應用詞塊進行寫作是教學的最終目的，學生不能對詞塊只停留在認識的階段，而是要把它們應用到實際的寫作當中去。很多學生在寫作時只會用簡單的單詞，對于詞塊的應用還不熟練，教師要指導高中生進行英語詞塊寫作。教師可以根據本單元學習的內容，給出幾個句子，讓學生將句子用本單元學的詞塊表達出來。或者寫出一篇短文填空，畫線部分讓學生根據所學詞塊完成，以此鞏固學生所學的詞塊，加深學生對于所學詞塊的印象，使學生對詞塊可以做到舉一反三，提高高中生應用詞塊的能力。最后，教師的批改與評價也很重要。教師應該采取多元化評價，盡可能多地了解學生的特點，因材施教，對不同的學生采取不同的方法。教師在批改學生作文時，不能打擊學生的信心，應該多采用肯定的語氣提高學生寫作的興趣，讓他們不再畏懼寫作。也可以在課堂上對優秀的學生進行表揚，同時鼓勵其他學生積極投入到詞塊的學習中去。

例如，在學習高一英語必修四Unit 4 Body language時，教師可以根據課本詞塊給出幾個句子，讓學生利用所學詞塊進行寫作訓練。如：“總而言之，不是所有的語言都是一樣的問候方式，但是它們同樣都是用來表達人民之間的友誼。現在世界上絕大多數人用握手表示歡迎，這些不同的舉動僅是文化發展的方式，我們要尊重文化的差異。”詞塊教學法可以將理論與實踐相結合，以靈活應用知識，使學生盡可能地掌握學到的詞匯。

總之，詞塊教學對于高中生英語寫作起著重要的作用，豐富的詞塊知識可以提高學生寫作的質量，正確的詞塊教學策略，可以顯著提高學生學習詞匯的能力，使學生可以充分掌握英語詞匯，運用整體化的學習方法，提高學生學習英語詞塊的主動性。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省泰順中學325500）