關于高職大學語文信息化教學的思考

馬學海

摘要：隨著時代的發展，信息技術在各行各業中的滲透越來越廣泛，對于教育來說也不例外。在高職院校的語文教學中，將信息技術融入其中不但豐富了大學生獲取知識的途徑，還提高了其學習語文的熱情和興趣，因此語文的信息化教學具有深刻的現實意義。本文從新技術的應用背景出發，分析了高職大學語文信息化教學的現實意義，并在此基礎上提出了一些信息化教學的措施，希望能夠為有關人員提供參考。

關鍵詞：教學改革；語文教學；信息技術

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0096

隨著現代信息技術的迅速發展，高職大學語文教學要根據時代發展的需要，將現代信息技術合理應用到教學中，建立“大語文”的教育理念，將課前、課堂和課后緊密結合，搭建信息化教學平臺，引導學生科學使用現代信息技術進行有效學習，切實提高教學質量。

一、新技術應用背景

現階段，為了更好更快地發展高等職業教育，國家大力推廣信息技術在教學中的應用，改造傳統教學模式，以促進普適化、移動化和個性化學習方式的形成。在此大背景下，現代信息技術的興起、發展和日趨成熟正影響著教育領域的各個方面，大學語文教學應用現代信息技術進行改革也勢在必行。所謂現代信息技術，就是以計算機信息處理技術和互聯網為基礎，發揮其傳播媒介的作用。現代信息技術課堂主要采用先進的教學手段開展課堂教學活動，通過圖像、文本、音頻、視頻等元素刺激學生的感知器官，以豐富教學資源，加強共享，促進信息交流和師生互動。

但目前許多高職院校對于現代信息技術的使用仍然非常保守，視某些現代信息技術為洪水猛獸，“一刀切”地限制學生使用，使現代信息技術得不到理性使用。教師應順應這一趨勢，將“堵”變為“疏”，在課堂教學中充分引入現代信息技術，以提高學生的學習興趣和教學效果。

二、新技術教學改革的現實意義

目前，手機和網絡已經成為大學生生活和學習的一部分，現代信息技術對語文教學的積極作用日趨明顯。首先，它能夠擴大高職生學習的范圍。隨著移動手機和互聯網為主的現代信息技術在學校中的普遍應用，學生在學習速度和學習需求等方面的差異將得到釋放和不斷滿足，其必將打破以往的工廠培訓模式，使教學標準多元化，學生可以使用手機和互聯網，根據自己的需要，了解和掌握更多的專業知識和相關的理論知識，這樣一方面豐富了學習內容，另一方面擴大了視野，使學生可以隨時隨地學習。其次，現代信息技術能夠有效刺激高職生的學習興趣，擴展學習功能，越來越多的學習軟件因為信息技術進入到課堂，使學生可以進行有趣的互動學習。新技術手段的應用改變了原來單一的課堂教學手段，使教學內容的交互性大大增強，教學內容的呈現方式大幅度提升，使師生能夠實時互動和交流，學生變成了知識的主動探尋者，而不再是被動的接受者，因此具有了參與教學的快樂感。同時，作為一個開放的信息空間，現代信息技術使學生大規模輸入和交換信息成為可能。現代信息技術教學的應用，凸顯了學生學習的主體地位，改變了過去以教師為中心的教學模式，學生可以根據教師的要求或自己的需要主動查找資料獲取知識，并有的放矢，學會處理信息，還可以不受時間限制，借助手機或互聯網媒介資源進行自由學習并發表見解，或者與教師探討交流，這對培養學生的積極思維、大膽探索和創新意識起著非常積極的作用。

三、新技術教學的應用途徑

將現代信息技術融入大學語文教學改革中，必須有明確的改革思路和教學建設體系。1.樹立大語文教學理念，融合現代信息技術所涉及的內容空間，兼顧語文學科理論知識，熟悉社會的基本要求，引導學生關注互聯網時代信息和社會生活，了解熱點話題，對于新近發生的事件，教師應及時引導學生正確運用現代信息技術現場查閱資料并組織學習討論，以提高學生的參與意識，使教學既貼近生活，又能激發學生的學習興趣，基于教材又適時延伸，采用開放式教學引導學生樹立大語文理念。2.應用多媒體教學手段。改變傳統教學主要依賴黑板和面授來完成教學任務的教學手段，教師應根據教學目標和授課內容，正確應用手機媒介和互聯網媒體等現代信息技術手段，通過互聯網收集下載資料，借助智能黑板、投影儀等將音像資料引入課堂教學，使用云課、微課完成線上和線下教學的有機結合。實踐證明，這種多樣化的教學手段帶來的教學效果非常良好，但無論是傳統教學手段，還是現代信息技術，都是教學的輔助手段，應客觀對待二者的優劣，恰當應用，取長補短，只有充分發揮傳統教學和現代信息技術教學的優勢，才能真正提高教學效果。3.重視課堂教學，抓好課前課后的整合力度。課前，教師可以充分利用各種現代信息技術手段，將知識點和技能要求分配給學生預習，要求學生在規定時間內完成學習任務并給予反饋，教師的備課可以參考學生的反饋意見。課堂教學中，可以適時根據教學內容設計討論主題，組織學生在線討論，通過現代信息技術媒介，直接將討論結果展示在微信群或者投射到屏幕上進行點評，使學生在有限的時間內獲取最多的信息。課后，教師可利用微課或其他形式，結合難點及在資訊科技媒體平臺上發展的知識，幫助學生鞏固知識，增進學生的了解。

總之，在高職大學語文課時有限的情況下，教師完全可以借助現代信息技術開展教學，豐富教學內容，擴大學習的外延，也可以讓他們在限定時間內開展高效率學習，這樣有利于教師及時了解他們主動學習的情況。多種形式的教學方法穿插運用，可以激發學生的學習興趣，增強學生參與度，以促進教學效果的整體提升。當然，我們必須清醒地看到，無論現代信息技術發展如何，它始終是一種輔助教學的手段，教師一定要把握好現代信息技術的使用度，避免過分依賴，根據實際情況科學、合理的設計和應用，將其潛移默化地融入大學語文教學之中，如此方能彰顯其價值。

（作者單位：平涼職業技術學院744000）