范例教學在當前初中科學教學中的應用

夏錦當

摘要：初中科學教學中的知識相對基礎，為了使學生能夠更好地將所學的知識應用到實際生活中解決具體問題，科學教師需要將“范例教學”的方法應用到教學中。基于此，本文將分析范例教學在初中科學教學中的重要性，提出范例教學在初中科學教學中的應用策略，希望能夠對廣大初中科學教師有所助益。

關鍵詞：范例教學；科學教學；學習興趣

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）11-0106

范例教學也稱為“規范性教學”“范疇教學”，最早是在1949年由海姆佩爾在歷史教學中提出。范例教學是指教師通過教材中帶有示范性的材料進行教學，使學生從個別到一般將知識帶規律性地掌握，這樣能夠加深學生對理論知識的理解，使學生發現自己在學習中存在的問題，從而引發學生獨立思考，提高學習的主觀能動性。

一、范例教學在初中科學教學中的重要性

范例教學法在初中科學教學中與理論知識的結合，既能讓學生更好地理解知識內容，還能通過范例提高學生舉一反三的能力，提高學生的自主學習能力。范例教學法與傳統的教學方法不同，范例教學法是以學生為主體，教師為主導，教師角色也因此發生改變，從單一的講授變為引導，引導學生獨立思考。初中的科學知識都是經過實驗獲得的，因此在初中科學教學中引入范例教學法符合初中科學的學科特點，能夠使科學知識更加形象、具體，以此激發學生對科學的學習興趣，從而主動對科學知識進行探索，達到初中科學的教學目的，提高教學效率。

二、范例教學在初中科學教學中的應用對策

1.選擇合適范例，發揮范例作用

在初中科學教學中，教師想要通過范例進行教學，選擇合理的范例至關重要。選擇的范例要具備三個原則：基礎性、基本性和范例性。基本性是指范例要能夠包含本節內容的基本知識；基礎性是指選擇的范例應當符合初中學生的認知水平，不能超過學生的知識范圍；范例性是指選擇的案例應當具有代表性，既能夠起到示范作用，還能讓學生舉一反三，啟發學生思考。初中科學教師選擇的范例除了要滿足以上三項原則以外，還應該根據具體的教學目標與教學任務選擇最佳的教學案例，注意選擇的案例要符合學生的水平和認知范圍，選擇難度適當的案例，以此提高學生的學習成績和教師的教學質量。

例如，在“常見的酸和堿”的教學中，教師可以通過“在雞蛋殼中滴加醋可以生成小氣泡”這一案例展開教學，學生對于雞蛋殼和醋都不陌生，非常容易接受，以此提出問題“為什么在雞蛋殼中滴加醋能夠生成小氣泡”引導學生思考，激發學生的好奇心和求知欲望，讓學生親自動手做小實驗。學生通過實驗能夠更好地理解酸和堿的性質，增加對科學的學習興趣，提高學生的動手能力，從而達到教學目的。

2.結合現實生活，展開范例教學

范例教學的基礎是從學生的學習興趣與認知出發，通過精選的范例激發學生學習的興趣與激情，營造范例教學的實際情境，讓范例更好地輔助初中科學的教學工作。教師通過案例將所學內容與實際生活相融合，使學生將所學知識應用到生活中，既能夠加深對所學內容的記憶，還能夠使學生對學習內容產生濃厚的興趣，培養學生的思維能力，樹立創新意識。

例如，在《水的三態變化》的教學中，教師可以通過“冰花”的案例引入教學，提出問題：“為什么冬天的窗戶上經常出現冰花”，通過多媒體展示冰花的圖案，使學生對水的三態變化中凝華的概念更加了解。教師在講解蒸發的過程中“是吸熱還是放熱”的問題時，可以通過“夏天教室經常灑水”的案例開展教學，讓學生思考“為什么灑完水的教室感覺更加涼爽？”，通過這一案例能夠使學生更好地理解體會“水的蒸發過程是吸熱過程”的知識。這樣既能夠讓學生將所學知識帶入生活中，增加學生的實踐能力，還能培養學生在日常生活中對所學知識進行思考，使學生對生活中的現象進行探索。這種方式符合初中生愛玩、愛動的特點，能夠激發其學習興趣，從而提高學習效率和教學質量。

3.營造良好的學習氛圍，激發學習興趣

根據范例教學的基本原則，初中科學教師應當在課堂上以學生為主體，充分激發學生對科學的熱情，調動學生學習的主動性。教師可以在應用范例教學的同時借助課堂評價打造良好的學習氛圍。科學教師可以通過對學生贊美、鼓勵、表揚的話語，讓學生感受到教師對自己的欣賞，從而真正喜歡上科學的學習，在心里接受教師，也能夠增強學習學生的信心。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生對于教學內容和教學范例能夠更好地理解和體會，從而積極參與到課堂中，保持對學習的興趣。

例如，在“化學方程式”的教學中，教師在講解“化學反應方程式的書寫”時，這類知識是單純的理論教學，學生容易枯燥無聊，出現走神、不認真聽課的現象。針對此，教師可以在引入范例的同時，營造輕松愉快的課堂氛圍，可以將學生分成若干個小組，組內的每個學生扮演方程式中的離子或者原子等，小組內的學生擺成正確的方程式，組長進行講解。想要擺出正確的方程式，要求每位學生都要懂得方程式的書寫方法，這樣不但能夠營造良好的學習氛圍，使每位學生都可以積極參與到課堂中，還能使學生更好地理解方程式的書寫原理，使學生樹立合作學習的意識，從而提高學習效率。

總而言之，在初中科學教學中，教師應當改變傳統的教學手段，創新教學方法，在范例教學的模式下，提高自身的教學能力，豐富教學經驗。在案例的選擇中要遵守三個原則，結合實際生活，科學合理地選擇范例，課堂上以學生為主體，營造和諧的課堂氛圍。在范例教學之后，教師應當不斷總結和反思在教學中的不足并加以改正，不斷優化提高初中科學范例教學的水平，完善初中科學教學的系統，從而提高學生的學習成果和主觀能動性，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]姜娟.范例教學在當前初中科學教學中的應用探討[J].教學管理與教育研究，2019（8）：104-105.

（作者單位：浙江省文成縣第二實驗中學325300）