多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

秦秀云

摘要：本文首先闡述了應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義，之后從“優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)”“營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果”“利用多媒體化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足”“利用多媒體化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生感悟所學(xué)知識(shí)”這幾方面闡述了如何充分利用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0120

一、淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.改變單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師主要使用語(yǔ)言和板書給學(xué)生講解知識(shí)，這種方式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際教學(xué)效果遠(yuǎn)不如預(yù)期。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為他們營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.提升學(xué)生的課堂參與度，擴(kuò)展視野

新課改的推行，要求教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師要利用多媒體技術(shù)高效開展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，從而使他們能夠全身心地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

二、淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)可以利用多媒體直觀呈現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中難免會(huì)遇到各種重難點(diǎn)問(wèn)題，這時(shí)就需要教師發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們理解知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有一些古詩(shī)詞和文學(xué)散文等不是很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，這些知識(shí)離他們的生活太久遠(yuǎn)，所以學(xué)起來(lái)很困難，僅依靠教師采用語(yǔ)言講授，學(xué)生很難理解這些抽象的知識(shí)。但是，使用多媒體技術(shù)可以具象化難懂的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看圖像和影像等方式更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

比如，學(xué)《稱象》時(shí)，很多學(xué)生會(huì)很難理解為什么曹沖能通過(guò)觀察其他官員稱象的方法知道自己要怎樣稱象？小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫直觀掌握曹沖是如何稱象的，學(xué)生在觀察的過(guò)程中能更深刻地理解使用石頭代替象的妙處，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生更深刻地理解文章到底表達(dá)了什么內(nèi)容，并從中得到一定的啟發(fā)，找到有效的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能更快地理解教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，從而高效開展語(yǔ)文課堂教學(xué)，達(dá)到良好的課堂效果。

2.營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造生動(dòng)直觀的語(yǔ)文教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極主動(dòng)性，盡量使更多學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中，學(xué)好教學(xué)內(nèi)容，獲得更好的感悟，以提升教學(xué)效果。

比如，學(xué)《畫》這首詩(shī)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看山水景色的小視頻，從而營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，這樣有助于學(xué)生全身心地投入到這些美景和動(dòng)畫中。同時(shí)，教師可以在學(xué)生觀看之后提問(wèn)：“從這個(gè)動(dòng)畫中，大家可以觀察到什么？”同時(shí)，教師可以讓學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序觀察動(dòng)畫，學(xué)生很快可以回答：“畫中包含了山水花鳥等景象。”同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天都有些什么景象，從而理解這首詩(shī)對(duì)山水花鳥的描寫。

3.利用多媒體化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足

小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了古今中外和地理文學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)太小，所以無(wú)法理解一些深刻的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法體會(huì)作者想要表達(dá)什么樣的情感。為此，教師可以利用多媒體中的圖片、視頻和音樂(lè)等讓學(xué)生了解作者是生活在什么樣的年代、有什么樣的情感，通過(guò)這種方式有效彌補(bǔ)學(xué)生淺薄的人生經(jīng)歷，從而使學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)容。

比如，學(xué)到《囚歌》時(shí)，小學(xué)生并不知道葉挺生活的時(shí)代是什么樣，也不知道詩(shī)歌表達(dá)了什么樣的情感，針對(duì)此，教師可以利用多媒體讓學(xué)生多看一些革命時(shí)期人們的生活狀態(tài)，給他們展示葉挺的照片和被敵人折磨的圖片，這樣可以讓學(xué)生深刻明白這個(gè)時(shí)代人們生活的困苦，并且感受到革命家不屈不撓的英雄氣概。另外，教師也可以多給學(xué)生觀看一些革命先烈全力和敵人殊死搏斗、英勇無(wú)畏的影視資料，從而使他們更理解作者，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

4.利用多媒體化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生感悟所學(xué)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，很多都是用圖片展示文章內(nèi)容，但是受教材篇幅的限制，很多文章只有一兩張圖片說(shuō)明，內(nèi)容得不到有效連接，學(xué)生很難理解。此時(shí)，教師可以利用多媒體化靜為動(dòng)，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解文章中蘊(yùn)含的深刻寓意。

比如，學(xué)到《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看與雅魯藏布大峽谷相關(guān)的視頻和紀(jì)錄片，以此幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，使其感受到澎湃的波濤聲，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到作者有多么熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。幫助他們以直觀、清晰的方式理解復(fù)雜的事物關(guān)系，以此加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

綜上所述，本文對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了有效措施，以此高質(zhì)量地開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭彥聞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用狀況研究[J].學(xué)周刊，2018（30）：147-148.

（作者單位：安徽省明光市明湖學(xué)校239400）