版畫進入小學美術常規課堂教學的路徑分析

陳賽

摘要：美術教學的意義，不僅在于傳授小學生美術基礎知識，更在于有效激發學生的創造性思維。而版畫作為工藝與繪畫的結合體，是小學美術教學的重要組成內容，能夠有效提升小學生的美術鑒賞能力，增強其民族歸屬感，完善學生的品格修養。本文將主要圍繞版畫進入小學美術常規課堂教學的有效路徑進行分析。

關鍵詞：版畫；小學美術；常規課堂

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0147

在小學美術常規課堂教學中增加版畫的學習內容，這對于提升學生的藝術素養有著非常重要的意義。因此，需要針對小學生的美術學習特點，結合信息化的教學元素，通過多種方式激發學生對于版畫的學習興趣，幫助學生提升創新思維能力，通過教學路徑的不斷探索，充分滿足小學生的美術想象與創造發展需求，有效提升版畫的學習效果。

一、利用微課等信息化技術，豐富版畫教學內容

版畫進入小學美術常規課堂教學中，大多數仍停留在課本講授的階段，對于小學生而言，并沒有真正走進版畫的教學內容，無法形成直觀感受，這將較大程度上抑制學生的美術學習興趣與熱情。教師應結合學生的美術學習特點，充分利用信息化技術，嘗試采用微課等形式豐富的版畫教學內容，使學生通過觀看視頻真正走進版畫，了解版畫的制作過程，有效激發學生的學習興趣。

以版畫“美麗的瓶花”的教學為例，教師可以將制作版畫的過程錄制成視頻，在小學美術常規課堂上播放，視頻不僅包含版畫前期的材料準備過程和版畫的制作過程，并且在錄制過程中會配合語音進行講解，使學生充分了解版畫制作所需要的工具、材料以及如何使用等。另外，在播放視頻的過程中，教師可以根據學生的實際觀看情況，適時進行補充講解，通過提醒、重點強調等方式，引導學生注意制作過程中的關鍵點，幫助學生更好地了解版畫的制作工藝以及審美體驗，針對學生提出的各種問題，教師可以及時予以解答，使學生對版畫形成直觀的感受，充分激發學生的學習興趣與熱情，同時加強學生對版畫藝術的理解。

二、發掘日常生活中的原素材，創新版畫制作媒材

小學生富有好奇心與探索欲望，但單一的版畫形式無法激發學生的創作熱情，因此，美術教師需要在版畫的授課過程中，嘗試充分挖掘日常生活中常見的制作材料，豐富版畫的制作形式，利用日常生活中的原材料作為版畫的制作媒材，拉近學生與版畫創作的距離，激發學生的學習興趣，使學生能夠在日常生活中進行藝術的創新與創造。

例如，小學美術教師可以充分利用吹塑紙或者日常生活中常見的紙盒、紙箱等進行版畫創作，吹塑紙作為日常生活中常見的材料，其制作成本較低，并且安全、衛生，可以充分在小學美術常規課堂上使用。在學生利用吹塑紙進行版畫制作時，僅需要圓珠筆、小刀等日常學習用具即可滿足創作工具需求，安全性較高，學生可以在創作過程中通過刻、畫、刮、劃、切、挖等多種方式進行版畫制作，制作過程便捷且容易操作，并且能夠為小學生提供豐富的想象與創作空間，很好地滿足了版畫教學的實際需求。教師可以指導學生收集日常生活中常見的包裝紙、包裝盒以及廢棄物品等進行藝術再創作，通過對包裝紙、包裝盒等進行淺浮雕制作，可以變廢為寶，實現廢物利用，激發學生的創作熱情。另外，教師可以引導學生嘗試用不同的方法將包裝紙箱、包裝紙盒制作成為不同的形狀、結構，通過將其進行多種不同的組合變化，豐富版畫的呈現形式和內容，有效激發學生的創作活力，幫助學生學會在生活中發現美與創造美。

三、增加自主實踐教學活動，增強學生版畫體驗

版畫的有效教學離不開學生的實踐與體驗，美術教師可以立足小學美術常規課堂教學，充分開展實踐類教學活動，增強學生的版畫體驗，幫助學生在活動中加深對版畫的了解和認知，使學生充分體驗到版畫制作的趣味性，從而提升創造性思維能力和動手實踐能力。

例如，小學美術教師可以針對不同年齡段的學生，在美術常規課堂教學過程中針對性地開展不同的教學實踐活動，以提升學生的體驗感。比如，針對一年級和二年級的學生，教師可以鼓勵學生利用吹塑板進行版畫創作，指導其在吹塑板上利用不同的顏色進行繪畫、蓋章等，引導學生感受最本真的美學狀態，利用手掌、玩具等學生喜愛的事物形狀，鼓勵學生在此基礎上進行創作，嘗試體驗版畫中蘊含的自然美。針對三到四年級的學生，教師可以鼓勵學生積極體驗版畫的趣味性，鼓勵學生表達自己的思維，指導學生在黑白版畫的基礎上，嘗試用色彩完成版畫制作，感受色彩的魅力，學會欣賞彩繪版畫，在版畫的制作過程中表達自我思想情感的體驗。

對于高年級學生，教師可以組織學生體驗版畫的創作樂趣，不僅要求學生可以完成傳統版畫的制作，同時可以鼓勵學生進行版畫創作，展現自己的個人特色，體驗版畫強烈的表現力等。另外，小學美術教師可以在全校范圍內組織版畫制作比賽，鼓勵學生積極參與，根據自己不同的審美，創作出富有學生特色的版畫作品，按照不同的年齡段進行優秀作品評選，在評選結束后將優秀作品進行展示，組織學生進行觀摩、相互學習借鑒，激發創造思維，實現審美能力與版畫創造能力的有效提升。

總之，版畫作為小學美術常規課堂教學中富有特色的重要學習內容，需要美術教師積極探索教學路徑，通過信息化的微課技術演示教學內容，發掘多種媒材的版畫，將藝術審美與學生的動手實踐相結合，以此有效提升小學生的審美能力，激發學生的創新思維，提升學生的動手能力，實現學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]李逢斌.探析版畫進入小學美術常規課堂教學的路徑[J].美術教育研究，2018（10）：168.

[2]江飛.探究“生活情趣化”版畫教學在小學美術課堂的實施[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：71.

（作者單位：浙江省樂清市清江鎮第一小學325600）