思政教育在小學(xué)語文課堂中的融入和體現(xiàn)

宋運(yùn)燕 吳聯(lián)考

摘要：語文在人的發(fā)展過程中承擔(dān)著重要責(zé)任，這就決定了語文在學(xué)校教育中的主體地位，其給予了語文教學(xué)特殊的教育意義。語文課程是豐富的也是綜合的，所以語文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中處于基礎(chǔ)地位，而語文素養(yǎng)又是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教育的目的不單要注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用等多方面的能力，更要在語文教學(xué)中滲透思想品德教育，既重視語文知識的有效傳遞，又要兼顧學(xué)生思想品德意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；思政教育；語文教材

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0157

2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表了中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年教育最重要的，教師應(yīng)教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。教育要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。作為一名小學(xué)語文教師，也應(yīng)當(dāng)把思政教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。

部編版小學(xué)語文教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的，其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)大量閱讀，重視語言文字的應(yīng)用，以體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的工具性和思想性。教師應(yīng)強(qiáng)化語文和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于此，教師在教學(xué)中要注重語文教學(xué)的思想傳遞，促進(jìn)學(xué)生思想品德意識的不斷提升，從而形成符合我國社會主義核心價(jià)值觀的正面、積極的思想道德品質(zhì)。

一、優(yōu)化教育內(nèi)容，細(xì)化語文教學(xué)工作，融入思政教育

小學(xué)生對事物和社會認(rèn)識淺，教師要以身作則，通過課堂教學(xué)、班級活動、學(xué)校活動等，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其樹立正確的是非觀和人文情懷，精選教學(xué)內(nèi)容，相機(jī)引入思政教育。

比如，《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)中，可以圍繞課題，以作者為什么要發(fā)出“只有一個(gè)地球”的呼吁引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，先了解課文大意，通過抓關(guān)鍵句，知道課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上梳理行文思路，了解課文是怎么一步ー步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這個(gè)結(jié)論的，最后可以聯(lián)系實(shí)際提出拓展性的問題：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的地球母親”引導(dǎo)學(xué)生將課文中學(xué)到的知識遷移到生活中，以達(dá)到學(xué)以致用。這樣的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文精神，對學(xué)生的精神世界影響是深遠(yuǎn)的。根據(jù)國家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，深刻把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，把握思想品德教育的重要目標(biāo)，在教學(xué)中不斷滲透思想品德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀取向，傳承與發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，將學(xué)生的思想道德培養(yǎng)與國家的發(fā)展進(jìn)行緊密聯(lián)系。

二、從語文教材入手，深入挖掘思政教育內(nèi)容

小學(xué)語文教材中很多文章都具備思想道德教育的意義，教師可以將教學(xué)與思想道德教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想品德教育的有效性。如六年級上冊第二單元圍繞“革命歲月”編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》，整個(gè)單元既有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，又豐富而不單調(diào)，表現(xiàn)了統(tǒng)一的精神主旨，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神，和在艱苦卓絕中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)將革命傳統(tǒng)教育自然融入語文教學(xué)之中，讓學(xué)生通過革命先烈的事跡，感受革命志士不怕艱苦、勇敢樂觀、拋頭顱灑熱血的大無畏的革命英雄主義氣概，進(jìn)而認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，鑄就堅(jiān)韌向上、追求理想的品質(zhì)。

三、注重課外閱讀，拓寬思想品德教育視野

語文教學(xué)中滲透思政教育，教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，豐富閱讀積累，并做總結(jié)與分享，如從閱讀文章中獲得了什么、吸取了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的書目，如亞米契斯的《愛的教育》、高爾基的《童年》、經(jīng)典童話《夏洛的網(wǎng)》等，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于優(yōu)秀素養(yǎng)的形成。

四、延伸語文學(xué)習(xí)路徑，提升社會實(shí)踐能力

教育教學(xué)過程中，要給學(xué)生教授方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、樂于助人。在放寒暑假時(shí)，除了給學(xué)生布置素質(zhì)提升作業(yè)，還要布置體驗(yàn)式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。比如，給學(xué)生布置每天掃地、拖地、學(xué)做飯或炒菜，做一件家務(wù)事；每天跳繩或打籃球、踢足球、跑步，進(jìn)行一小時(shí)體育鍛煉；每天對家長說一句感恩的話，做一件感恩長輩的事；每天與家長交流一件讓自己高興或難過傷心的事，以及自己的當(dāng)天學(xué)習(xí)收獲等。鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)勞動，學(xué)會感恩、主動與人溝通等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生把活動過程中的所作所為和感想用日記的形式記錄下來，再通過美篇進(jìn)行圖文結(jié)合，在朋友圈和微信群分享自己做家務(wù)、做善事的成就感和快樂感。這樣的假期綜合社會實(shí)踐既培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了服務(wù)家人、服務(wù)社會的滿足感，還提升了學(xué)生的文字綜合能力和審美能力。教師還可以通過微信群或者家訪，深入了解學(xué)生體驗(yàn)性作業(yè)的完成情況，做到有安排、有落實(shí)、有評比、有結(jié)果。

總之，語文學(xué)科的思政教育潛藏在每篇文章的字里行間，教師既要深入研教材，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活處理材，把思想教育融入字、詞、句、段、篇的教學(xué)過程中，把語文課堂延伸到家庭，延伸到社區(qū)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拓展到學(xué)生生活中，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動手、勤于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣，以真善美的教育引導(dǎo)學(xué)生做真善美的人。

（作者單位：江西省龍南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)341700）