新課改視域下小學(xué)校長教學(xué)管理創(chuàng)新策略探究

趙建軍

摘要：校長是各級(jí)學(xué)校行政和教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人，而教學(xué)管理工作無疑是學(xué)校整體管理工作的重心。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)管理工作也面臨著改革、創(chuàng)新與發(fā)展的新契機(jī)。本文立足小學(xué)教學(xué)管理的實(shí)際，以校長的視角對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)機(jī)制的改革等方面提出了建設(shè)性的參考意見，希望能夠?yàn)樾W(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的微博之力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)教學(xué)管理;小學(xué)校長;創(chuàng)新;策略

新課程改革實(shí)施以來，作為小學(xué)校長，筆者從中看到了學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的新契機(jī)。通過大量相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，筆者發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)對(duì)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了更高的要求，不僅形成了新的學(xué)生觀，還提出了新的課程觀，不僅重視教師的成長，更重視教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)校長要通過學(xué)習(xí)形成新的教學(xué)觀、教師觀和課堂觀，讓學(xué)生們?cè)讷@得智育教育發(fā)展的同時(shí)獲得全面綜合素質(zhì)的提升。因此，作為學(xué)校教學(xué)管理工作的決策者和責(zé)任人，小學(xué)校長應(yīng)該怎樣落實(shí)新課程改革的要求、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展是每個(gè)小學(xué)校長需要深入探究的課題，在本文中筆者將以此為主題為大家分享自己的探究體驗(yàn)和研究成果，僅供參考。

一、更新教師觀，打造一支專業(yè)性強(qiáng)敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍

1.增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)性

教師是教學(xué)任務(wù)的直接執(zhí)行者，其自身專業(yè)素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的影響。而目前筆者所在的學(xué)校，很多小學(xué)教師要承擔(dān)不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，其專業(yè)能力需要提升。而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生認(rèn)知情況和心理特征有所變化的新教育形式，小學(xué)教師不僅要提升自身的學(xué)科技能，還需要在信息化教學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面有一定的認(rèn)知積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，筆者一方面抽調(diào)部分資金補(bǔ)充學(xué)校圖書館的圖書館存，豐富了與教育教學(xué)、學(xué)科知識(shí)以及新課程理念等相關(guān)的書籍和影像資料，還專門聘請(qǐng)了縣教委教研室的專家給學(xué)校教師開展了相應(yīng)的專業(yè)技能、教學(xué)研究等方面的講座，讓本校的教師在理論學(xué)習(xí)方面有了新的認(rèn)知。另外，校內(nèi)同學(xué)科專業(yè)評(píng)比和校領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課活動(dòng)陸續(xù)開展，在一定程度上賦予了教師更多的專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從目前聽評(píng)課的效果和教師與學(xué)生們的反饋來看，雖然教師們對(duì)新課程教學(xué)理念的理解和應(yīng)用上還有很大的提升空間，但是教師們普遍感到自己的授課技能有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生們也認(rèn)為教師的課堂變得活躍了，有生趣了。由此可見，上述措施還是很有實(shí)效的。

2.提升教師的創(chuàng)新性

新課程改革理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的教師們是一種創(chuàng)新和變革，因此，打造一支敢于創(chuàng)新并有能力創(chuàng)新的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校的發(fā)展非常重要。作為小學(xué)校長，筆者非常重視教師隊(duì)伍創(chuàng)新特質(zhì)的形成。學(xué)校經(jīng)常開展教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)并要求各學(xué)科組推舉具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的教師做全校的公開課展示，并在會(huì)后進(jìn)行公開課的說課和評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，教學(xué)創(chuàng)新要有典型，只有人人爭當(dāng)榜樣，學(xué)校的科研和創(chuàng)新氛圍才會(huì)變得濃郁起來。因此，學(xué)校對(duì)于學(xué)期具有突出創(chuàng)新行為的教師有評(píng)優(yōu)、表彰等各方面的獎(jiǎng)勵(lì)政策。同時(shí)，校圖書館也積極配合學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，為教師們提供了大量的圖書和視頻影像資料，同時(shí)學(xué)校的信息技術(shù)部門也開展了定期的培訓(xùn)活動(dòng)，為教師信息技術(shù)教學(xué)能力的提升和教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)保障。

3.增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)

學(xué)校是一個(gè)集體，教師團(tuán)隊(duì)如果沒有合作意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)就失去了發(fā)展的潛力。因此，筆者不止一次在全校的教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)各部門要密切合作，每個(gè)教師都要有全局意識(shí)。例如，班主任要自覺擔(dān)起本班教學(xué)小組長的職責(zé)，要和負(fù)責(zé)本班教學(xué)的各學(xué)科教師密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生們各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況有清晰的了解;而德育部門要和班主任多溝通班級(jí)管理情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活情況，要密切合作做好教學(xué)的常規(guī)管理工作。當(dāng)然校長也不能置身事外，對(duì)于學(xué)生情況、教學(xué)情況、班級(jí)管理情況都可以隨時(shí)調(diào)研。筆者認(rèn)為只要上下一盤棋，教師們?cè)趯W(xué)科技能、班級(jí)管理等方面能夠不藏私，互相學(xué)習(xí)共同提高，教師隊(duì)伍就會(huì)變得無堅(jiān)不摧，教學(xué)效果和學(xué)校的管理工作也會(huì)蒸蒸日上。

二、更新教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

校長的教學(xué)觀陳舊落后，學(xué)校的創(chuàng)新改革就難以開展。因此，小學(xué)校長要跟緊當(dāng)前新的教育形勢，更新教學(xué)觀，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，并著力培養(yǎng)學(xué)生們形成自主探究學(xué)習(xí)方式。

筆者曾經(jīng)不止一次帶隊(duì)到先進(jìn)的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，親身參與彼此教學(xué)團(tuán)隊(duì)有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)并認(rèn)真聆聽相關(guān)示范課。

在本校的教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)上，筆者鼓勵(lì)本校教師開展小組合作教學(xué)、互動(dòng)交流教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)等新型教學(xué)模式的嘗試和探究行為，鼓勵(lì)彼此間的科研和學(xué)術(shù)探究行為，倡導(dǎo)創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，并通過課堂觀察考察學(xué)生們新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建情況。

實(shí)踐出真知，新的教學(xué)觀的形成和良好的執(zhí)行力讓新的教學(xué)模式有了用武之地，學(xué)生們的學(xué)習(xí)面貌有了很大的改變，其課堂主體地位逐漸凸顯，教學(xué)效果也因此有了很大的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)管理的精細(xì)化和激勵(lì)性

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)管理效果的一種檢驗(yàn)和認(rèn)可，更是一種強(qiáng)大的助力。筆者在制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，確定其原則為公平、公正、公開，在評(píng)優(yōu)平模以及獎(jiǎng)勵(lì)政策方面向一線教師傾斜，向有著創(chuàng)新意識(shí)和行為的教師傾斜，向?qū)W(xué)校教學(xué)和管理工作有著突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括日常的班級(jí)管理、教學(xué)管理和聽評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果等。公平公正且具有相當(dāng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系的建立讓學(xué)校的教學(xué)管理變得更加精細(xì)化，教師的教學(xué)積極性也因此有了很大的提升。

綜上所述，只要小學(xué)校長形成了正確的教師觀、教學(xué)觀，并通過創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系把控好教學(xué)管理關(guān)，學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理工作的改革創(chuàng)新就會(huì)取得一定的成就。