淺談初中英語有效教學的方法

嚴燕霞

摘??要：隨著時代的發(fā)展，英語學習的重要性越來越突出，不少初中英語老師也越發(fā)重視初中英語有效教學。所謂初中英語有效教學，不僅要求英語老師將英語知識傳授給學生，而且還要傳授學生一定的英語學習方法，提高學生們的英語學習興趣，加強學生對英語的實踐應用能力。本文即是從豐富教學方法、改進教學模式以及開展教學活動三個方面對初中英語有效教學進行論述，供大家參考。

關鍵詞：初中英語;有效教學;教學方法

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式以及理念已經(jīng)不再適應當今時代教學發(fā)展的需要，初中英語有效教學的方式與方法逐漸深入人心。當今的初中英語教學，不僅注重知識的傳輸，同時也更加注重教學方法的運用，即如何更加有效地將初中英語知識傳授給學生，讓學生能夠更加有效地掌握初中英語知識。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，針對初中英語有效教學進行深入的分析與研究，認為做好初中英語有效教學，可以從以下幾個方面著手。

一、豐富教學方法，激發(fā)學生興致

所謂教學方法，即是初中英語老師開展課程講解的途徑，這不僅是對學生吸收和掌握初中英語老師教學知識有效性的考核，同時也是激發(fā)學生英語學習興致的良好方法。在具體的知識教學過程中，初中英語老師要學會豐富自身的教學方法，努力提高學生們對英語學習的積極性。

例如，在教學“Do?you?want?to?watch?a?game?show？”一課時，老師可以詢問大家：“同學們，你們都喜歡看什么類型的電視節(jié)目？”學生：“我喜歡看電視劇。”/“我喜歡看綜藝節(jié)目。”/“我喜歡看真人秀。”老師：“同學們各自喜歡的類型并不相同，那么大家能說一說自己喜歡不同類型電視節(jié)目的原因嗎？請用英語表達，可以嗎？”學生：“可以。”在等學生稍作思考之后，英語老師便可對學生進行提問：“What?kind?of?TV?shows?do?you?like?to?watch？”學生1：“I?like?to?watch?TV?play.”老師：“Why？”學生：“Because?TV?plays?are?interesting.”老師繼續(xù)提問其他學生：“What?kind?of?TV?shows?do?you?like?to?watch？”學生2：“I?like?to?watch?reality?show.”老師：“Why？”學生2：“Because?it?can?help?us?understand?stars?more?deeply.”

二、改進教學模式，加快信息建設

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，信息技術與初中英語教學間的融合程度越來越高，因此，初中英語老師在開展英語教學時，可以借助信息技術的手段開展英語教學，以從視覺角度幫助學生加深對所學英語知識的學習和理解，從而提高初中學生的英語學習效率和效果。

例如，在教學“How?do?you?make?a?banana?milk?shake？”一課時，老師可以咨詢學生：“同學們，你們吃過香蕉奶昔嗎？”學生：“吃過。”“沒有吃過。”老師：“吃過的同學知道香蕉奶昔怎么做嗎？”學生：“不知道。”老師：“現(xiàn)在同學們請看大屏幕，老師將香蕉奶昔的制作過程做成了視頻，我們一起來學習一下，好嗎？”學生：“好。”在視頻播放結束之后，英語老師可以要求學生根據(jù)視頻中所演示的香蕉奶昔制作過程，運用英語進行表述，既加深學生對課文的了解，同時又提高了學生的英語運用能力。

三、開展教學活動，達成教學目標

正所謂“學以致用”，開展知識學習的目的就是為了運用，所以初中英語老師在開展英語知識教學時，其不僅要加強知識的傳輸，同時還要注重實踐運用。例如，在教學“Where?did?you?go?on?vacations？”一課后，老師可以咨詢大家：“同學們，這個暑假你們都去哪些地方度假了？”學生：“我去了海邊。”“我去了博物館。”“我去了萬里長城。”老師：“你們能用英語表達嗎？”學生：“I?went?to?the?seaside?for?a?holiday.”“I?went?to?the?museum?on?vacation.”“I?went?to?the?Great?Wall?on?holiday.”老師：“很好，今天你們回去之后，把自己的在度假過程中的所見所感進行總結，然后以英文的形式表述出來，我們比一比，看看誰的假期生活更加豐富多彩，好嗎？”學生：“好。”

總而言之，初中英語有效教學并不是一件簡單、輕松的工作，其不僅需要初中英語老師豐富自身的教學方法，以激發(fā)學生對英語的學習興致，而且還要注意與信息技術相結合開展教學，以提高初中英語的教學效果。此外，初中英語老師還要注重英語實踐，提高初中學生的實踐應用能力。

參考文獻：

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