小學語文課堂中游戲教學法的應用

嚴凌云

摘??要：游戲教學法是指教師在教學過程中，將教學內容以游戲的方式進行講解和滲透，讓學生在游戲中掌握學習重點和難點，最終提升學習效率和質量的方法。為了讓更多的教師和學生體會到游戲教學法的重要性和趣味性，本文對這一方法在小學語文課堂中的應用進行了探討，以此讓更多的學生主動參與語文課堂活動，推動小學語文教學的發展。

關鍵詞：小學語文;游戲;小學生

小學語文是一門基礎學科，也是提升學生語言能力的關鍵學科，所以教師在教學過程中要高度重視這門學科的教學方法和教學模式，并從學生的興趣愛好和認知規律出發，探究出適合學生學習的教學方式，以此提升教學質量。根據教師的觀察和整理發現，小學生對游戲“情有獨鐘”，所以教師將游戲教學法在小學語文課堂中加以應用，讓更多的學生喜歡上語文課堂，并主動探究其學習方法，最終提升自身的語言綜合能力和文化素養，為今后的發展奠定基礎。

一、運用游戲學習漢字

漢字是小學語文學習的基礎，也是學習語文的難點，教師在教學這一內容時，可以將其融入在游戲之中，讓學生在游戲中感受漢字的意義，體會漢字學習的價值，最終在游戲中掌握漢字的學習方法，并豐富識字量，最后在語文課堂中增長見識，提升學習效率。這樣一來提升了漢字教學的質量，二來活躍了課堂氛圍，使得識字教學變得更加高效和有趣。

例如，在學習“老虎”“大象”“獅子”“猴子”等漢字時，筆者為學生開展了“蘿卜蹲”游戲，首先做好幾頂帽子，每頂帽子寫上這幾個漢字，之后選出幾位學生戴上帽子，戴有“老虎”帽子的學生開始喊“老虎蹲，老虎蹲，老虎蹲完大象蹲”，一邊喊一邊做出“蹲”的動作。之后，戴有“大象”帽子的學生開始邊喊邊做動作，在此期間，如果哪位學生喊錯，或者沒有反應過來，那么就會被淘汰，最后讓這位學生首先寫出漢字，讀出漢字，以加深印象，并讓其他學生來代替參與整個游戲。從而使學生在漢字學習中感受其中的快樂，自主學習漢字，并在不斷的學習中豐富自身的漢字量，最終掌握漢字的規律，提升自身的語用能力。

二、運用游戲鍛煉口語

小學語文是鍛煉學生口語的關鍵環節，也是提升學生語言能力的主要途徑，所以教師要在教學過程中注意結合課程標準提出的教學要求對學生的口語能力加以提升，讓更多的學生通過語文課堂來豐富語言結構，掌握語言技能，最終能夠運用課堂所學的知識實現流利的溝通。為了實現這一目標，教師可以在課堂中采用游戲教學法鍛煉學生的口語能力，使學生體會到交流的趣味性，最終愛上表達，提升自身的口語技能，為今后的成長和發展打好基礎。

例如，為了讓學生自主鍛煉口語，并訓練學生的口語表達能力，于是，筆者為學生開展了“你來表達我來猜”這一游戲。首先讓同桌為一組，之后筆者運用多媒體給出不同的詞語，如“森林”“白開水”“動物園”“老虎”等等，這時第一小組中一名學生來形容看到的詞語，但表達中不能說出其中的字，而另一個學生進行猜測，這樣一來二去，鍛煉學生的表達能力和理解能力。五分鐘后匯總每個小組的成績，哪個小組猜對的個數越多，那么哪個小組就獲勝。經過這一游戲的開展，使學生們提升自身的口語技能和語言能力，最終在語文課堂中感受語文知識的趣味性，以此提升語文技能。

三、運用游戲學會閱讀

閱讀是小學語文的主要組成部分，也是培養學生理解能力和文化素養的主要途徑，因此閱讀教學備受教師的高度重視。然而在科技發達的今天，很多學生受外界環境的影響，熱衷于看電視，玩手機，無法對閱讀產生興趣，久而久之，語用能力得不到提高，寫作技巧更是不盡如人意。為了讓學生對閱讀充滿熱情，并養成閱讀的習慣，教師可以在閱讀教學過程中開展游戲活動幫助學生自主閱讀，掌握閱讀方法和技巧，以此提升學生的整體水平。

例如，在閱讀《望廬山瀑布》這首詩時，筆者讓學生進行了游戲活動，首先將學生分成若干小組，對這首古詩進行閱讀，之后讓學生以小組的形式進行閱讀比賽，看哪個小組閱讀得更加有感情，停頓更加合理，那么哪個小組就獲勝。經過這樣的游戲比賽，讓學生掌握古詩詞的閱讀方式，并翻譯整首古詩的大意，最后在游戲中提升學生的文化素養和底蘊，為未來的成長和發展鋪平道路。再如，在閱讀《日月潭》這一課時，筆者就為學生開展了游戲活動，讓學生以小組的形式對這篇文章進行了閱讀。第一小組閱讀第一自然段，第二小組閱讀第二自然段，之后總結每個自然段中的意思，并各自整理中心思想以及寫作技巧，最后通過這樣的游戲來積累寫作素材，并將其中的方法運用在寫作之中，提升自身的寫作能力。

總而言之，游戲教學法是學生和教師喜歡的一種方法，也是值得被教師推廣的一種教學方式，所以教師在教學過程中注意將語文課堂的內容進行分析，并結合學生的學習規律加以融合，以此使學生在課堂中充分發揮自身的潛能，掌握學習重點，最終為今后的成長和發展創造有利的條件和保障。

參考文獻：

[1]張妍，張菁菁.游戲教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（49）.

[2]程敏.游戲教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（36）.