充分發揮小學數學教師課堂教學語言的作用

田維寶

【摘 要】 語言是一門藝術，是教師開展授課中不可或缺的一種教育工具，其運用的得體性與合理性直接關乎高效數學課堂的構建，創新語言運用方式方法顯得尤為重要。本文基于小學數學教學，從課堂教學語言運用視角入手，就如何構建高效課堂進行了深入分析，旨在有效提升數學課堂教學效果。

【關鍵詞】 小學;數學;教學語言;運用

在小學數學教學改革的新形勢下，教學語言的運用方式方法也要緊跟著進行改革與創新，旨在可以增強教學語言運用的得體性、有效性與教育性。語言是一門藝術，其運用講究方法與技巧，如果缺乏語言運用的計劃性與目的性，那么會極大地削弱小學數學語言運用的質量，進而影響小學數學教學效果，變革與創新小學語文語言運用對策勢在必行。

一、巧用教學語言，增強其思想教育作用

在小學數學課堂教學中，教學語言的運用貫穿于課堂教學的整個流程中，其中任何一個教學環節的開展基本上都涉及教學語言的運用，但是許多教師可能沒有意識到教學語言的有效運用，平時只按照普通的語言去開展課堂授課，以至于削弱了數學語言的專業性和教育功用，甚至可能會因為錯誤的教學語言運用而使得整堂數學課顯得非常枯燥，影響了學生學習數學知識的興趣，更無法有效地調動與發揮教學語言的思想教育作用。因此，在數學課堂教學中，教師要善于靈活地運用數學語言，從增強語言的思想教育價值入手，科學制定教學方案，以便全面提升教學語言運用的質量，這實際上也是當下“思政課堂”構建的一個必然要求。

例如，在講解“計算題”部分數學知識期間，除了為學生介紹必要的數學知識外，教師還要重點向小學生滲透認真仔細、嚴謹認真的良好思想品質;在教學“時間的計算”部分數學知識期間，除了為學生講解時間單位的基本換算方法以及其他相關計算題之外，教師也要注意向學生灌輸珍惜時間的良好行為觀念;在教學“計算方法以及技巧”部分數學知識期間，教師不僅要注重專業數學知識與技術的教學，還要注重利用良好的數學語言去培養學生嚴謹、認真的邏輯思維能力以及創新的思維意識等等，這樣可以顯著增強小學數學教學語言的思想教育價值。此外，在利用數學語言滲透思想教育價值期間，還要注意結合小學生的思維認知能力等實際發展情況，避免出現“說教式”等容易引起小學生反感的教學語言，否則會直接影響教學語言運用的質量。

二、巧用數學語言，增強其思維啟發作用

培養學生的數學思維意識，促進學生思維能力的發展是新課標下小學數學核心素養培養的一個重要目標，所以教師在課堂教學中要注意強化課堂教學的思維啟發作用，這會對小學生數學解題能力的發展產生直接影響。而在啟發學生思維，強化師生之間溝通與交流的過程中，其中最為有效的一種數學語言運用方式是提問，具體就是通過結合數學教學內容、目標以及小學生的興趣愛好等，為他們科學地設計一些思維啟發性比較強的數學問題，以此幫助學生通過回答教師所提問題進行積極思考，鍛煉自身的自主思維。

例如，在教學“平移、旋轉和軸對稱”部分知識期間，為了輔助學生理解相關的數學知識，教師可以采取提問的方式啟發他們的思維，如：“你們知道平移的特征嗎？”“你們知道軸對稱的特征嗎？”“現實生活中有哪些常見的軸對稱圖形或事物？”以這些提問類教學語言啟發學生積極開展思考，有效促進學生思維能力的發展。此外，為了進一步提升課堂教學語言的思維啟發作用，教師還可以有效挖掘小學數學教學中可以啟發學生思維的內容，科學地設定一些提問內容，并利用多媒體技術等為學生創設一個趣味性比較強的問題情境，這樣學生可以在教師教學語言的指引下進行深入思考，對提升思維能力會產生積極影響。

三、巧用數學語言，增強其鼓勵刺激作用

除了上述教學語言作用外，數學語言的另一個重要作用是鼓勵刺激作用。雖然在以往的小學數學教學中，教師也會重視表揚與鼓勵學生，但是專門的設計研討可能比較少，影響了學生學習的直觀感受，也削弱了數學語言的鼓勵刺激作用。因此，為了進一步增強小學數學課堂教學語言的鼓勵激勵作用，教師要立足于小學生身心健康發展視角，結合他們的實際學習表現，科學地制定學生激勵與鼓勵對策，以便使全體學生切實意識和體會到自己的努力得到了教師或其他學生的肯定，這樣才能更好地促使他們融入課堂教學，增加教學內容的趣味性。

例如，在教學“圓周長計算”部分數學知識期間，為了有效激發學生參與課堂學習的興趣，教師常常會采取提問的授課方式或者搶答的授課方式。但是考慮到部分小學生可能性格比較內向，在面對圓周長計算部分計算題的時候，即便可以得出最終答案，但是卻羞于表達而不會主動回答教師的提問。此時教師可以采取提問的方式，專門設定面向這些小學生的一些適宜問題，并在他們回答后及時用鼓勵激發性的教學語言對學生加以鼓勵與表揚，從而有效增強教學語言的激勵作用。

總之，教學語言是貫穿于小學數學課堂教學的一種重要教學要素，是溝通師生與生生學習的無形工具。為了提升數學教學語言運用的質量，教師可以重點增強其思想教育作用、思維啟發作用和鼓勵刺激作用，力求全面提升數學教學有效性。

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