行走在尋找的路上

【導(dǎo)語(yǔ)】

人生，其實(shí)是一個(gè)不斷尋找的過(guò)程，有人尋找美，有人尋找暖，有人尋找夢(mèng)想，有人尋找成功的法門……那么你都尋找到了什么呢？請(qǐng)用手中的筆記錄下來(lái)吧！

【五年級(jí)篇】

尋找美好

沙洋縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 簡(jiǎn)欣然

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中寫道：“假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò);第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡;第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)……”短短一段文字，無(wú)不體現(xiàn)出她對(duì)美好生活的向往。為什么一個(gè)失去了視力和聽(tīng)力的人，能生活得如此陽(yáng)光燦爛、有聲有色？如果換了我，我會(huì)怎樣去面對(duì)生活？帶著幾分好奇，我戴上了眼罩和耳塞，想感受一下海倫·凱勒的世界。

啊，多姿多彩、熱鬧喧囂的世界，頓時(shí)陷入了一片黑暗和死寂。媽媽把我扶到一棵大樹(shù)下。坐在草地上，我仔細(xì)地感受著。哦，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉龐，而且這風(fēng)還是有味道的，帶著清新的草香，仿佛是一段輕快的旋律，又似一個(gè)美好的故事。這時(shí)，我的手摸到了一片掉落下來(lái)的葉子。仔細(xì)撫摸過(guò)它的每一條紋路后，我發(fā)現(xiàn)，它們有的伸向右，有的朝向左，有的舒展，有的蜿蜒，沒(méi)有哪一條是相同的。你完全可以把它想象成一幅大自然的畫。在我的一呼一吸間，大自然仿佛也在呼吸。對(duì)，它是個(gè)鮮活的生命，它會(huì)飛舞，會(huì)竊竊私語(yǔ)！大自然，真美好！

午飯時(shí)間，媽媽把我扶到了桌前。西紅柿炒雞蛋的香味直往我鼻子里鉆。還有一道菜，應(yīng)該是黃瓜炒火腿腸吧？黃瓜特有的清香在我的鼻尖縈繞，勾起了我的食欲。細(xì)細(xì)品味，它們?cè)谖业凝X間慢慢分解，然后順著食道優(yōu)雅滑動(dòng)。哦，尋常的食物竟是這么鮮美可口！

原來(lái)，我生活的世界里真的有這么多美好，只是以前，我總是視而不見(jiàn)、無(wú)知無(wú)覺(jué)。上帝給了我健全的身體，這是多么珍貴的禮物啊！我一定會(huì)好好珍惜這份禮物，細(xì)心觀察，努力尋找生活中的那些美好！

（指導(dǎo)教師? 楊萍香? 王海蓉）

【六年級(jí)篇】

尋找成長(zhǎng)的足跡

沙洋縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 楊駿熠

時(shí)光，是一片沙灘。當(dāng)我呱呱墜地時(shí)，這里就留下了我的第一串腳印。此時(shí)，我回望沙灘，開(kāi)始尋找那一串串成長(zhǎng)的足跡……

六歲

奶奶說(shuō)：“自己的事情自己做。”午飯過(guò)后，我將奶奶從水龍頭邊擠開(kāi)，拿起碗筷，學(xué)著她的樣子，先用洗潔精清洗，再用清水沖洗。“洗得真干凈！小駿熠真能干！”

六歲，我印下了“自立”的腳印。

十歲

四年級(jí)時(shí)，我報(bào)名參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽。競(jìng)賽前一天，我忐忑不安：“媽，我怕我……”媽媽見(jiàn)我這樣，就給我講了一個(gè)故事：“有一個(gè)獵人無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鷹巢，其中有兩枚鷹蛋。獵人把它們帶回了家，想訓(xùn)練出兩只獵鷹。他把兩枚鷹蛋放在了家中母雞所孵的雞蛋中間。后來(lái)，一只小鷹勇敢地不向命運(yùn)屈服，一飛沖天，成為了王者;而另一只小鷹不敢做出飛行的嘗試，變得與小雞無(wú)異。”

第二天，拿到試卷后，我緊張得手里全是汗，但想到媽媽講的那個(gè)故事，便慢慢放松了下來(lái)，開(kāi)始奮筆疾書。最終，我獲得了特等獎(jiǎng)。

十歲，我印下了“勇敢”的腳印。

十一歲

秋日里，草地上片片落紅，我吟誦著“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，感嘆著它們?cè)谏詈笠豢萄堇[的美麗。深夜里，流星在漆黑的幕布上劃出一道耀眼而美麗的弧線，那一刻，我趕緊許下美好的愿望。節(jié)日里，絢爛的煙花傾盡自己短暫的生命照亮了整個(gè)暗夜，成為我記憶中永恒的美麗。

十一歲，我印下了“感受美”的腳印。

十二歲

爺爺奶奶老了，看著他們傴僂的背影，我不禁暗自神傷：歲月在他們的身上留下了深深的印記。幸好，爸爸媽媽一如既往地孝敬他們。終有一天，爸爸媽媽也會(huì)老去，我也一定會(huì)像他們善待爺爺奶奶那樣，孝敬他們。因?yàn)閺奈襾?lái)到這個(gè)世界開(kāi)始，爸爸媽媽就一直無(wú)怨無(wú)悔地為我付出，用愛(ài)將我包圍，所以他們值得我用一生去孝敬。

十二歲，我印下了“孝敬父母”的腳印。

回望這一串串在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光的足跡，我告訴自己：昨天，永遠(yuǎn)銘記;今天，砥礪奮進(jìn);明天，更加美好！

（指導(dǎo)教師? 王秀娟? 王海蓉）

【比較評(píng)點(diǎn)】

五年級(jí)篇記錄了小作者通過(guò)充分調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)尋找到的生活中那些容易被人忽視的美好，描寫細(xì)膩，使讀者感同身受。開(kāi)頭以《假如給我三天光明》中的語(yǔ)句來(lái)引出主題，十分巧妙;結(jié)尾，小作者感悟真切，能給予人們啟示。

六年級(jí)篇?jiǎng)t寫了小作者尋找自己成長(zhǎng)足跡的過(guò)程。文章以時(shí)間為序，采用小標(biāo)題的形式，選取了四個(gè)具有代表性的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面地串起了小作者的成長(zhǎng)之路。開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。