在學(xué)生心中播下科技的種子

蔣海蘭

“在下雨的時(shí)候，雨滴到這個(gè)傳感器上，雨棚就會(huì)伸出來，衣架會(huì)收回，避免衣服被雨水打濕。雨水干掉后，雨棚又會(huì)自動(dòng)收回去，衣架重新伸出來晾曬衣服。”剛從南寧市逸夫小學(xué)（以下簡稱逸夫小學(xué)）畢業(yè)的學(xué)生盧結(jié)軻，向記者展示和介紹了自己制作的防雨神器“智能晴雨棚”。這一作品在第34屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中獲小學(xué)組科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。

盧結(jié)軻是陸俊達(dá)培養(yǎng)的眾多“小發(fā)明家”之一。陸俊達(dá)是逸夫小學(xué)的科技輔導(dǎo)員，從事小學(xué)科技教育工作多年，帶領(lǐng)該校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)多次在全國青少年科技創(chuàng)新大賽、廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中獲佳績，他自己也在2019年榮獲“全國十佳科技輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

做學(xué)校科技教育的“助力者”

近年來，陸俊達(dá)個(gè)人創(chuàng)新作品在各級各類賽事中獲獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)，如獲第65屆世界發(fā)明展銀獎(jiǎng)，獲第27屆、第29屆、第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員發(fā)明類一等獎(jiǎng)，他還申請了4項(xiàng)發(fā)明專利并獲授權(quán)。

你可能想不到，取得如此成績的陸俊達(dá)，卻并非“科班”出身。他當(dāng)初從事科技創(chuàng)新教育，僅僅是出于熱愛。“我從小就對創(chuàng)新發(fā)明感興趣。”陸俊達(dá)告訴記者，他小時(shí)候很喜歡拆解、組裝家電，家里的電風(fēng)扇、臺(tái)燈等生活用品壞了，他都能修理好。1995年他到逸夫小學(xué)工作，雖然當(dāng)時(shí)擔(dān)任的是信息技術(shù)教師，但在工作之余，他沒有放棄這個(gè)愛好，時(shí)常翻閱科技創(chuàng)新方面的專業(yè)書籍，并嘗試做一些小發(fā)明創(chuàng)造。后來，逸夫小學(xué)規(guī)劃發(fā)展科技創(chuàng)新教育，該校領(lǐng)導(dǎo)知道陸俊達(dá)有這方面的興趣愛好，便安排他兼任科技輔導(dǎo)員。

成為科技輔導(dǎo)員之后，陸俊達(dá)感覺肩上的擔(dān)子更重了。因?yàn)闆]有科技教育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他只能摸著石頭過河。他想，僅憑個(gè)人努力，很難做好整個(gè)學(xué)校的科技教育工作，必須讓更多人參與進(jìn)來。于是，他有意識(shí)地尋找志同道合的教師。經(jīng)過一段時(shí)間的了解和挑選，逸夫小學(xué)組建了一支由不同學(xué)科教師組成的創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

2008年，在廣西科技館的幫助下，逸夫小學(xué)建成了由陸俊達(dá)帶領(lǐng)的創(chuàng)新發(fā)明工作室——“達(dá)達(dá)”創(chuàng)新發(fā)明工作室。之后。該校又與清華大學(xué)卡魅實(shí)驗(yàn)室合作，配套了價(jià)值60萬元的設(shè)備和相關(guān)教學(xué)資源，科技創(chuàng)新教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。

作為團(tuán)隊(duì)的帶頭人，陸俊達(dá)除了經(jīng)常與成員們交流經(jīng)驗(yàn)，還邀請中國科學(xué)研究院、中國臺(tái)灣自然博物館、廣西科技館等機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)校做講座，不斷提升團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新教育能力。陸俊達(dá)鼓勵(lì)成員們嘗試創(chuàng)新發(fā)明，要求每一名成員每年至少完成一件作品。“教師只有親身經(jīng)歷科技創(chuàng)新的過程，才能為學(xué)生提供更好的素材，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。”陸俊達(dá)說。

通過一系列有效的培養(yǎng)措施，逸夫小學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)整體創(chuàng)新能力不斷提高。如今，這支由13人組成的創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)發(fā)展勢頭良好，取得了不少創(chuàng)新性的成果，多名成員的科技創(chuàng)新作品在各級賽事中獲獎(jiǎng)，如在第34屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽上，江曉明的作品《美術(shù)構(gòu)圖和透視關(guān)系展示臺(tái)》獲科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽科技教育制作類一等獎(jiǎng)，呂開雪的作品《信息光電傳播展示臺(tái)》和劉爽的作品《有趣的聲波圖像》獲得二等獎(jiǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

“自從跟陸老師學(xué)習(xí)科技發(fā)明后，孩子的變化真的太大了！”劉熙的媽媽感慨說。劉熙是剛從逸夫小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，以前曾性格內(nèi)向，不善言辭，在學(xué)校也沒什么朋友，甚至不想上學(xué)。但陸俊達(dá)發(fā)現(xiàn)他對高頻無線輸電很感興趣，時(shí)常一個(gè)人搞研究，還喜歡從家里拿些稀奇古怪的物件來學(xué)校并動(dòng)手制作。于是，陸俊達(dá)將劉熙招入創(chuàng)新工作室，對其進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。在此過程中，陸俊達(dá)還有意識(shí)地引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，告訴他“唯有學(xué)習(xí)知識(shí)才能支撐他在科技創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)”。慢慢地，劉熙消除了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)更努力，人也變得開朗起來。這些變化讓劉熙的媽媽頗為欣慰。

陸俊達(dá)善于發(fā)現(xiàn)在科技創(chuàng)新方面有潛力的學(xué)生，然后對其進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，不僅努力提升他們的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，還有意識(shí)地將創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育有機(jī)融合。“搞創(chuàng)新搞發(fā)明不是一件簡單的事，一件作品從構(gòu)思到成為較成熟的成品，需要一年甚至更長的時(shí)間。”陸俊達(dá)說，“在這個(gè)過程中，除了需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力等品質(zhì)。”

陸俊達(dá)時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維、大膽創(chuàng)新，提醒他們多觀察日常生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后用所學(xué)的科技知識(shí)去解決這些問題。學(xué)生提出的想法、設(shè)想，他都會(huì)認(rèn)真傾聽，盡管有些想法很天真甚至不切實(shí)際，但他不會(huì)直接否定，而是通過實(shí)驗(yàn)或科學(xué)實(shí)例來加以證明和解釋。對于學(xué)生提出的一些金點(diǎn)子，他會(huì)毫不吝惜自己的夸贊，且積極幫助他們將想法付諸實(shí)踐。

“在陸老師的影響下，我養(yǎng)成了多觀察、勤思考的習(xí)慣。一有想法，我就會(huì)想到陸老師。”學(xué)生黃羽鳴說。一次，他急于出門，出門前帶出來的熱騰騰的煎餅很快就涼了。于是，他有了一個(gè)想法：設(shè)計(jì)一個(gè)能自動(dòng)散熱的碗墊，是不是就能解決這個(gè)問題？他馬上把這個(gè)想法告訴了陸俊達(dá)，得到認(rèn)可后，黃羽鳴便將這一想法付諸實(shí)踐。在陸俊達(dá)的指導(dǎo)下，黃羽鳴用一個(gè)多月的時(shí)間完成了一個(gè)名為“智能散熱碗墊”的創(chuàng)新發(fā)明，該作品獲得了2019年南寧市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

從校內(nèi)走到校外

“第一次參加比賽的時(shí)候，我有些緊張，但現(xiàn)在不會(huì)了，我還希望自己每次都能出去比賽呢！”逸夫小學(xué)學(xué)生馬赫說。三年級時(shí)他進(jìn)入“達(dá)達(dá)”創(chuàng)新發(fā)明工作室，到現(xiàn)在為止，參加過不少科技創(chuàng)新類比賽，有3個(gè)創(chuàng)新作品獲獎(jiǎng)。“每次比賽回來后，我都會(huì)認(rèn)真反思，總結(jié)自己的不足，力求下一次能夠避免出現(xiàn)類似問題，爭取每一次比賽都有進(jìn)步。這讓我感到特別開心。”

有什么方法能讓學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提升得更快？“外出參加比賽。”陸俊達(dá)說。他的理由是：學(xué)生要得到成長，就必須走出校園，到校外的賽場上去長見識(shí)、吸取經(jīng)驗(yàn)，多參加比賽既能對學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，又能讓學(xué)生在比賽中相互學(xué)習(xí)，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維。

擔(dān)任逸夫小學(xué)科技輔導(dǎo)員以來，每屆的市級、自治區(qū)級、國家級青少年科技創(chuàng)新大賽，陸俊達(dá)都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參賽，從中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)方法。賽前，他會(huì)耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們拿出讓人眼前一亮的參賽作品。“本來是生活中的一個(gè)創(chuàng)意，通過創(chuàng)造變成了現(xiàn)實(shí)，這無疑會(huì)給他們極大的鼓勵(lì)，說不定還能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的志趣，樹立自己的人生志向。”陸俊達(dá)說。

參加科技創(chuàng)新比賽，比的不僅是創(chuàng)意，還有多方面的能力。在自治區(qū)級和國家級科技創(chuàng)新比賽中，均設(shè)置有推薦作品、專家答辯等環(huán)節(jié)，要求參賽學(xué)生在眾人面前介紹自己的作品，并回答專家的提問，這能很好地鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力、口才、邏輯思維、膽量等。“經(jīng)過一系列考核后，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)含金量很高，這對學(xué)生的吸引力很大，反過來又會(huì)激發(fā)他們的參賽熱情。”陸俊達(dá)說。

《智能晴雨棚》《節(jié)奏練習(xí)與評測系統(tǒng)》《防風(fēng)晾衣桿》《地震應(yīng)急避難艙》……這些年，逸夫小學(xué)學(xué)生們的創(chuàng)意成果層出不窮，經(jīng)陸俊達(dá)指導(dǎo)的學(xué)生多次斬獲市級、自治區(qū)級、國家級比賽一等獎(jiǎng)，并有9人申請注冊專利。

陸俊達(dá)的教育引領(lǐng)，使逸夫小學(xué)不少學(xué)生將科技創(chuàng)新作為未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。他努力播下的科技種子，正在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓校園涌現(xiàn)出越來越多“小發(fā)明家”。

（責(zé)編 蒙秀溪）