新媒體時代小學教育的再出發

周文涵

【摘要】新媒體時代信息技術的快速發展，人們接受和發出信息的方式發生了巨大的變革，隨之而來的是教育方式和內容的變革。本文簡要闡述了新媒體時代的特性，分析了新媒體時代的到來給小學教育帶來的影響，提出了一些措施建議來規避新媒體時代帶來的弊端，發揚新媒體時代的正面影響，找出小學教育再出發的途徑和方式。

【關鍵詞】新媒體時代;小學教育;再出發

【中圖分類號】G624? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0086-02

一、新媒體時代的特性

隨著信息技術的發展、網絡終端的普及、網絡上傳和下載速度的不斷提升，網絡對生活的影響越來越多，越來越深刻。當下，5G時代即將到來，人們接收和發出信息的方式已經發生了根本性的變化，可以說，新媒體時代已經到來了，新媒體時代信息傳播具有自己獨特的特性。

（一）信息傳播方式的便捷性

新媒體時代，信息傳播的方式主要依靠網絡，具備十分便捷的特性。在過去，人們傳播信息依靠驛站、郵差、烽火臺。我國古代傳說中商紂王因為烽火戲諸侯，導致諸侯在朝歌被攻打時沒有來救。馬拉松比賽起源自古希臘時期希波戰爭中菲迪皮茨的奔跑傳信。這兩種傳統的信息傳遞方式明顯需要較長的時長，而且需要巨大的物力或者人力成本。新媒體時代，信息依靠網絡得以快捷地傳播。首先，無論時間地點，只要有網絡覆蓋，有網絡終端，你可以隨時隨地接收和發送信息;其次，隨著網絡覆蓋越來越廣，網絡速度越來越快，信息傳播所花費的時間幾乎可以忽略不計;最后隨著技術的進步，信息輸入和讀取的方式也越來越多樣，拼音、手寫、語音、盲文，不一而足。越來越多的人可以在任何時間任何地點向需要信息的人發送信息，這就是新媒體時代信息傳播方式的便捷性所在。

（二）信息傳播內容的廣泛性

新媒體時代信息傳播的內容也是五花八門，具有十分明顯的廣泛性。在信息傳播成本極高的過去，只能挑選非常重要的信息才能通過驛站、烽火臺等不同的方式快速傳遞。新媒體時代不同，哪怕不那么重要甚至一點不重要的信息也可以通過網絡發出，收發信息的成本極低。今天吃了什么東西、看了什么電影、見到什么人和事、做了什么，統統可以放到網絡上去。這帶來的是新媒體時代信息的爆炸增長，是新媒體時代信息傳播內容的廣泛性。

（三）信息傳播主體的交互性

新媒體時代信息傳播的另一特性是信息傳播主體的交互性。交互性有兩個含義，一是傳播者與接收者之間的快速傳遞，二是接受者可以在接到信息后迅速給予反饋。這種交互性體現在信息傳播主體之間是可以實現即時互動的。仍以烽火戲諸侯和馬拉松為例，在那個時代，信息的傳遞成問題，更別提即時互動了。信息技術的快速發展，帶來的這種交互性實現的時間更快、方式更多、內容更豐富。新媒體時代信息傳播者和信息接收者之間可以存在即時互動，現在很多網絡課堂的迅速發展正是依賴于這一特性而產生。

二、新媒體時代到來給小學教育帶來的影響

新媒體時代的到來深刻地改變了人們的生活方式，進一步而言帶來的是人們智力結構和學習模式的更新，因此新媒體時代的到來也給小學教育造成了革命性的影響。

（一）新媒體時代到來帶給小學教育的正面影響

新媒體時代到來帶給小學教育的正面影響不勝枚舉。一是各種教育資源的共享，教材、教輔、試卷等，甚至教師可以通過網絡互相共享。通過網絡文件、圖片的傳播，教材、教輔、試卷等可以輕而易舉地共享到網絡上。通過遠程教學等形式，甚至可以將教師和教學方法廣泛傳播。這種高密度的交流共享通過教師的篩選之后帶給學生的必然是更加優質的課程。二是教學方法的改進，通過網絡交流培訓，教師可以獲得更快的提高，尤其落后地區的教師可以向先進地區的教師學習更多更先進的教學方法。三是教學載體的更新換代，過去做作業靠的是紙和筆，現在很多學生的作業是通過手機或者電腦完成，更加方便快捷。

（二）新媒體時代到來帶給小學教育的弊端

新媒體時代到來是一把雙刃劍，也給小學教育帶來了不少不好的影響。首先是網絡的交互性質推崇的是資源共享，所有的資源存在云盤中，需要時可以隨時調用。在這一理念下，學生除了網絡搜索，不需要掌握任何具體的知識技能，遇到不會的知識“百度一下”，導致學生對于基本的知識和技能訓練不足，一旦離開網絡就什么也不會;其次是網絡內容的篩選問題，小學生性格處于形成階段，對于很多事情缺乏判斷力，在爆炸性的信息面前，他們做不到主動篩選對自己有好處的信息，反而傾向于模仿刺激性更強的行為，如暴力、低俗等;最后是網絡虛擬和現實之間的區分問題。由于小學生太早接觸網絡，對于虛擬與現實之間的界限并不明晰，造成小學生很容易沉溺網絡，游戲、網絡交友、看直播等，不僅會給家長帶來經濟損失，還可能會對學生的安全造成威脅，影響孩子的心理成長。

三、新媒體時代背景下小學教育的再出發

新媒體時代到來帶給小學教育的是革命性的改變，如何在新媒體時代背景下做好小學教育工作是一個值得被廣泛討論的問題。

（一）革新小學教育的理念

教育理念是教育的起點，首先要樹立小學教育的培養目的，思考通過什么樣的方式來實現目的。小學教育作為人一生教育的基礎，必須要革新小學教育的理念。一要開闊視野，更多地給予學生指導和幫助，更多地在價值觀上對學生進行教導。二要以學生為中心，主動開展各類實踐活動，鍛煉他們的動手能力。三要鼓勵小學生體驗生活，教會他們基本生活技能，讓他們體會情感，學會共情，用情感教育引導他們明辨是非。新媒體時代，小學教育培養的不是只會讀書考試的書呆子，而是適應這個時代，可以熟練掌握網絡使用技巧的新時代少年。

（二）改革小學教育的模式

教育模式是教育理念實現的途徑，新媒體時代，要改革小學教育的模式。過去小學教育的主要模式就是課堂授課，教師說、學生聽，學生問、教師答，通過講授和講解來教育學生。新媒體時代有更好的模式可以運用：一是運用多媒體技術，改變過去枯燥的課堂講授，用更加生動的形式來展現知識。二是要運用網絡技術，通過網絡授課、網絡解題、網絡輔導等方式，即時為學生授業解惑。三是要注重學生與教師的互動，教學相長，教育是一個互動的過程。要通過互動調動學生積極性，通過互動課堂知識和生活技能傳授給學生。

（三）更新小學教育的載體

以往小學教育的載體是課堂，是通過課堂上教授課本、教輔、課件等來教給學生知識。新媒體時代，小學教育的載體不應該局限于課堂。一是通過建立家長群組等方式，與家長形成攻守同盟，共同給小學生傳授知識、立好規矩。二是通過網絡作業等形式，實現互動教學，隨時隨地給予學生指導和幫助。三是通過網絡課堂，實現名師課堂共享，既能提高教師的教學水平，又能更好地吸引學生主動參與學習。

（四）豐富小學教育的內容

小學教育是基礎教育，過去小學課堂傳授的是基礎知識，但是隨著新媒體時代的到來，人們的知識結構和智力構成在不斷更新，小學教育的知識深度也在不斷加深。為了適應新媒體時代，必須豐富小學教育的內容。一是擴充小學教育大綱，適度增加小學教育的教授內容。二是豐富小學知識體系，在基礎的語數英和副科之外，增加更多實踐性的內容，如網絡的使用、知識在現實中的應用等。三是完善小學教育內容結構，除了必備的知識，還應該加上更多興趣愛好、技能培養等方面的內容。通過對小學教育的整體改革，推進小學教育的再出發。

參考文獻

[1]楊志毓.新媒體視角下農村小學教育信息管理探討[J].信息記錄材料，2019（1）.

[2]趙虹蕊. 新媒體時代小學思政教育模式探索[J]. 教書育人，2019（22）.

[3]王瑩.新媒體時代小學教育的再出發[J].西部學刊，2019（10）.