新課改下小學語文教學模式的轉變構建

李小炯

【摘要】隨著近幾年新課改教育的實施，小學語文教學方法上有很大的改變，新課改明確指出：在教學課堂上突出學生的主體性，讓學生成為學習的主人，提倡小學語文教師以培養學生自學能力和良好習慣為主要的教學目標，進一步激發學生學習的興趣，結合教材內容和學生的實際情況，創設符合現階段的自主學習情境，要充分考慮學生之間存在的差異性，幫助學生正確地地找到符合自身的學習方法。新課改給教師提出了一個更加全新的教學方向。提倡小學教師在原有的教學方法基礎上不斷改革創新，突出學生的主體性，積極調節課堂氣氛，進一步提高小學語文的教學質量。

【關鍵詞】新課改;小學語文;教學模式;轉變構建

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0098-02

在現階段新課改的背景下，小學語文教師要圍繞著新課改的基本要求，結合學生的實際情況，教學內容不偏離教材，在小學語文課堂上，留給學生充足的時間去思考和學習，積極組織班級活動，鼓勵所有的學生積極參與進來，讓每一個學生能夠在輕松愉悅的環境下成長和學習。為了實現這一目標，就需要小學語文教師積極轉變自身的教學理念，在傳統的教學方法上改革創新，努力挖掘教材方面的內容，進一步實現以學生為主體的教學目標。

一、積極轉變小學語文教學方式的重要性

在小學階段語文是最重要的學科之一，可以幫助學生提高自身的綜合素質和語言交流表達能力。但大部分的教師因為受到應試教育的影響，在語文教學上的教學方法過于單一化，導致沒有良好的課堂氛圍，無法提高學生學習的積極性，在課堂上注意力不集中，導致無法提高小學語文教學效果。所以小學語文教師轉變語文教學模式就顯得尤為重要。在小學以往的教學過程中，基本上是傳統的灌輸式教學、填鴨式教學等，新課改的到來逐漸將以往的教學模式取締了，在現階段的課堂教學環境中發生了很大的改變，調動起了學生學習的積極性，使課堂教學氛圍也變得更加活躍。在小學語文教學過程中必須要結合學生學習的實際情況、現在的教學目標以及教學結構等，重新創設一個新的教學方法和新的教學理念，轉變以往的教學模式，進一步完善小學語文教學體系，從多方面吸引學生的注意力，讓學生主動愛上語文教學，全身心投入到語文課堂教學活動中。

二、現階段小學語文教學的實際情況

（一）沒有高度重視學生個體差異性

現階段大部分的語文教師受到了傳統教學理念的影響，只是按照自身的主觀臆斷和自己以往的教學經驗等開展語文教學，在教學過程中基本上沒有新的教學思路，將教材知識按部就班地給學生進行講解，沒有注重考慮到學生之間的個體性差異，沒有正確掌握全部學生的學習情況和學生內心的感受。這就會導致學生所學到的知識是基礎性的教材知識，沒有培養學生的創新意識和自主學習能力。

（二）陳舊保守的教學方法

小學語文教學有著多樣性的特點，沒有特定的答案。所以，現階段傳統的小學語文教學意境無法順應時代的發展潮流，不適用于現在的語文課程教學，無法提高學生學習的積極性，同時限制了學生的思維，只是將語文課程當作了一種任務去完成。除此之外，在小學語文課堂教學中，教師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡，教師完全忽略了學生的個性發展，從而無法提高學生的語文學習水平，直接影響了小學語文教學質量。

三、改變小學語文教學模式的有效措施

（一）在課堂教學上以學生為主體

在新課改的背景下，小學語文教師應該在課堂教學上突出學生的主體位置，以學生位置為出發點，留給學生自由發揮的空間和思考時間。只有有效培養學生的自主學習能力，才會在學習過程中充分掌握所學的知識要點，學會自己學習，自己思考，在學習中獲得更加豐富的體驗。小學語文教學為了培養學生養成良好的學習習慣，還要加強在閱讀方面的學習，只有學會閱讀的學生，才會從多方面考慮問題。小學階段的學生不單單要接觸教材上的內容，還要不斷地進行對課外書籍的閱讀，進一步開闊自己的視野，豐富自身的知識，還可以有效鍛煉自身的思維能力，學會主動挖掘教材知識內容，在小學語文教學中充分發揮學生學習的主體性。教師要全方面考慮學生的實際情況，將課堂交給學生，讓他們自由發揮，這樣既能提高學生學的熱情，還能調動學生學習語文的積極性，激發學生學習語文的興趣，進一步實現教學的目標。并且，小學語文教師還應該根據學生的喜好和個性設計相關的情境教學，鼓勵全體學生積極參與，真正實現在課堂上突出學生主體位置的目標。

（二）結合現在的學情，科學合理教學

在實施新課改的過程中，要求小學語文教師要在課堂教學上強調以學生為主體，促進學生全面發展，擺脫應試教育，為學生以后長遠的發展考慮。從多方面采取有效措施，幫助學生激起心靈的浪花，調動起學生學習語文的積極性，在輕松愉悅的環境下學習知識，尊重學生的意見和思考，更好地培養學生的思維能力。順應時代的發展潮流，培養學生的愛國精神和創新精神，結合相關的知識內容創設游戲教學，讓學生從各個方面感受到我國的傳統文化。教師還應該在教學的過程中摻雜一些現階段國家發生的事件，培養學生時刻關注國家發展的習慣，運用相關的案例讓學生更好地了解所學的知識，進一步促進學生能夠全面發展，提高學生的綜合能力水平。

（三）利用現代科技傳授知識

在現在科技發達的時代背景下，多媒體已經被我國的教育事業廣泛使用，可以通過最直觀的視頻、圖片等展現到學生面前，從而豐富小學語文的教學內容，吸引學生的注意力，通過形象生動的視頻和圖片來刺激學生的五官，有利于幫助學生開拓眼界。在現階段的小學語文教學中，教師應該抓住學生愛玩、愛看的特點，充分發揮媒體的作用，將教材內容上的知識呈現在學生面前，這樣可以幫助學生更容易理解和接受，最大的好處就是將抽象的知識內容變得形象化，積極轉變自身的角色，突出學生的主體性，給予學生正確的指導，進一步提高小學語文的教學水平。

（四）教師應該加強自身的教學修養

隨著新課改的到來，我國在教育教學上有了很大的改變，作為一名小學語文教師，要以身作則，做好自己的教學工作，不斷學習先進的教育教學理念，提高自身的綜合素質和教學水平。在小學語文教師日常的教學過程中，要充分落實備課環節，經過觀察記載學生的學習情況，及時和學生進行溝通，與其他教師相互交流，相互學習，取長補短，進一步完善自己的備課內容。靈活采用多種教學方法進行教學，為學生營造寬松、和諧、溫馨的學習氛圍，給予學生更多的關心和鼓勵，正確引導學生學習知識，從而提高小學語文課堂的教學質量。

四、結語

綜上所述，隨著新課改的到來，在小學語文教學上有了更高的要求，提倡教師積極轉變自身的教學思維，引進新的教學理念，在傳統的教學模式上進行改革，結合學生實際的學習情況和時代的發展潮流創設符合學生的教學方法，從多方面結合相關知識，豐富課堂氣氛，為學生營造良好的學習環境，激發學生學習語文的興趣，鼓勵每一個學生積極參與到課堂教學過程中。除此之外，教師還可以在課堂上通過組織你問我答的活動、問題式指導以及探究式教學方法等進一步開展語文教學，在一定程度上提高語文教學效率和教學質量。

參考文獻

[1]郝博.淺談新課改下如何轉變小學語文教學模式[J].中國校外教育，2019（31）.

[2]高曉東.新課改背景下農村小學語文高效課堂教學模式探索[J].課程教育研究，2019（20）.

[3]薛彤.讓小學語文課堂“活”起來——論情境創設在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（43）.