高中語文整本書閱讀策略分析

胡立功

【摘要】由于教育改革的不斷推進，高中語文越來越重視閱讀的完整性。但是在“快餐閱讀”風氣的影響之下，許多高中生養成了浮躁的閱讀習慣，碎片形式的閱讀嚴重破壞了書本的原汁原味，使學生將整本書閱讀流于形式。為了能夠改變這一現狀，文章從整本書閱讀的優勢出發，通過闡述閱讀策略，分析整本書閱讀在高中語文教學中的必要性。

【關鍵詞】高中語文;整本書閱讀;教學探究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0013-01

一、整本書閱讀的優勢

（一）豐富學生的見識

書籍里擁有著不一樣的世界，每一本書都有著自己的世界觀念，書籍內容是作者按照自己的人生經歷和情感世界所凝華出來的文字內容，因此，讀者在閱讀每一本書籍時，就仿佛與另一個世界的人進行了交流，盡管每一個人對每一本書所產生的心得體會是不一樣的，但是讀書能夠豐富學生的見識是毋庸置疑的。能夠完整地閱讀一本書，便可以設身處地地從他人的角度進行理解，避免自己出現跟風和盲目的現象，形成自己獨特的意識，以此來不斷豐富見識。

（二）閱讀習慣培養

對于高中生來說，由于家庭環境和學習氛圍不一，在長時間的學習過程中，擁有了自己的閱讀方法。但是以老師的教學經驗來看，高中生普遍存在閱讀習慣的缺失，大部分學生在閱讀時存在書讀一半就放棄的現象，對于學生來說，閱讀完一整本書是一件非常耗時耗力的事情，并不適合他們的學習模式，這種思想觀念是極其不利于他們今后學習的。閱讀是一個人受益一輩子的事情，完整地閱讀一本書籍，可以開拓學生眼光，讓每一個學生從書籍中來塑造自己的性格，培養更加正確的價值觀念。

二、整本書閱讀教學中的文化滲透策略

每一個國家都有自己獨特的文化，中華文化是祖先留給國人最寶貴的遺產，也是全世界的珍貴歷史遺物。在高中語文整本閱讀教學過程中，老師的教學目的應該是幫助他們養成良好的閱讀習慣，提高學生的文化素養。

（一）滲透愛國文化

為了能夠幫助學生更有耐心地進行文本閱讀，讓他們能夠在相關閱讀中深刻感受到中國文化的發展歷程，可以從愛國情懷進行滲透，培養學生的愛國主義情感。老師可以從我國的民族歷史出發，通過節選相關的片段，讓學生認識到中國愛國志士的英勇犧牲，以此來增強學生的民族認同感。

老師可以向學生推薦《曾國藩傳》這樣的歷史書籍。為了能夠吸引學生閱讀的興趣，首先，可以通過多媒體技術向學生展現曾國藩趕考七次才中秀才的軼聞，讓學生在視頻觀看中對曾國藩有一個基本認識，更好地開始主題內容的講解。然后，從曾國藩鎮壓太平天國革命運動、聶軍起義、發起洋務運動的事跡進行深入講解，讓學生能夠體會到曾國藩對國家、民族以及家的熱愛。他雖然出身平常、智商平常，但善于把握機會和創造機會，在天下大亂之際，勇于挺身而出，一介書生獨領湘軍對抗太平天國運動，有著心懷天下的躊躇壯志，成為了大清王朝最后的領航者。最后，可以讓學生觀看這本書的目錄，更好地了解故事框架，運用大國情懷來了解曾國藩的生平事跡，提高自己對國家的認同感，對民族英雄的深切尊重。

（二）滲透鄉土文化

中國的鄉土文化有著悠久的發展歷程，是中華民族發展的動力源泉，是一個國家與其他國家區分開來的重要標志。尤其是對于中國人來說，身處異鄉的人常有一種濃濃的鄉愁，對于鄉土文化有著自己的理解，由此創造了很多膾炙人口的作品。老師可以從鄉土文化入手，讓學生從鄉土文化中擷取民俗風情、古代建筑、傳說故事、傳統手藝、地方戲曲等各種內容，以此來不斷提高理解能力，拓展知識深度和廣度。所以說，在高中語文整本書閱讀過程中，鄉土文化有助于更好地開展閱讀活動，幫助學生加深理解。

例如講述莫言的《紅高粱》這本長篇小說時，為了讓學生能夠對這本長篇小說有更加濃厚的閱讀興趣，可以先用視頻播放的形式向學生展現一段《紅高粱》的電影片段，幫助學生了解高密文化的創作背景。然后，從小說主要人物的性格出發，向學生展示余占鰲作為北國高大挺拔的紅高粱哺育的一條剛烈的硬漢，不斷突破封建桎梏，不斷成長。戴鳳蓮則是莫言塑造的一個熱烈、果斷、潑辣、敢愛敢恨的女性人物，用自己較為柔弱的身軀擁抱愛與自然，卻又承受著全部的痛苦與歡樂。老師可以對兩個主要人物進行簡單分析，激發學生的閱讀興趣。老師可以從紅高粱的藝術創作手法上，向學生揭示紅高粱飽含著莫言對于家鄉高密文化的深切熱愛，這也是為什么書里書外對高粱酒有著如此獨特的喜愛的原因。整本書閱讀的方式，就是能夠將一篇名著或者是小說完完整整地讀下來，需要學生花費一定的精力去了解整本書的故事情節，不是囫圇吞棗地閱讀，而是能夠細細品味文章所描述的一個個鮮活的人物，這不僅考驗了學生的耐心，還考驗了學生的語文功底。因此，對語文老師來說，構建一定的理論教學框架，可以幫助學生更好地進行整本書閱讀，提高學生的閱讀興趣。

三、開展整本閱讀教學的必要性

（一）促進多種文化情感的相互融合

在高中語文閱讀教學中，老師要注重培養學生對異國文化的認識，只有不斷了解外面的世界，積累更多的知識，才能夠從多種文化的滲透中不斷豐富自己的情感世界。對于異國文化的學習，是一個尊重差異的過程，可以不斷培養學生海納百川的情懷，提高學生的知識水平。整本書閱讀就是閱讀一本完整的書籍內容，在高中的語文教學過程中，語文教材所選擇的文章通常是從某篇書籍中節選出來的，深度包含著重點內容，以節選的形式展現給學生，幫助學生通過節選內容來快速了解作者的思想情感。

例如老師可以推薦學生閱讀《簡愛》這本書，通過向學生敘述一位從小便是孤兒的英國女子，在磨難中不斷追求自由與尊嚴，獲得愛情的故事情節，并且其中不斷穿插第二次工業革命之后英國的社會面貌，向學生展示經濟的發展促進了女性地位的崛起。老師也可以讓學生觀看一些關于《簡愛》的風景插畫，讓學生能夠感受到作者以畫家的審美角度去鑒賞，以畫家的情趣去把握光和影的和諧，從而使得田園風光與故事情節感人至深。

（二）精讀與略讀的有機結合

整篇文章的閱讀可以很好地幫助學生拓展視野，不斷提高文化水平，更加深切地把握文章的主題思想。但是在整篇閱讀過程中，學生也要重視對文章內容的深切理解，可以根據自己的節奏形式來進行略讀和精讀的結合，對一些重要的事件和人物性格描寫進行精讀，對一些無關緊要的事件則可以采用略讀的方式，提高自己的閱讀效率。

四、結語

高中語文在每個人的成長過程中都發揮著重要的作用，作為一名教育工作者，要鍥而不舍地向學生推薦更多的書籍，在整篇閱讀理念的影響下，學生能快速地提高文學素養。

參考文獻

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