試論旋律聽覺訓(xùn)練在高校視唱練耳課程中的運用

【摘要】視唱練耳課程是高校音樂學(xué)院中一門非常重要的音樂基礎(chǔ)課程，旋律聽覺訓(xùn)練是練耳學(xué)習(xí)的一項主要內(nèi)容。旋律聽覺訓(xùn)練是一項學(xué)習(xí)內(nèi)容涉獵廣泛、難度較大的全面訓(xùn)練，包含了對音高感、調(diào)式調(diào)性感、節(jié)拍節(jié)奏感等多種音樂感覺的綜合培養(yǎng)，以及對音樂分析能力、音樂記憶能力、正確快速的記譜能力的綜合訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】旋律聽寫;視唱練耳;簡明;聽覺訓(xùn)練

【中圖分類號】J613.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0165-02

【本文著錄格式】王文婷. 試論旋律聽覺訓(xùn)練在高校視唱練耳課程中的運用——以《視唱練耳簡明教程（下）》為例[J].北方音樂，2020，03（05）：165-166.

引言

本教材一共分為二十個單元，主要分為節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練、調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練、變化音訓(xùn)練及兩聲部聽寫等幾個大部分。本書是一本以“簡明”為原則編著的視唱練耳綜合教程，主要學(xué)習(xí)對象為廣大師范院校和綜合類大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生。通過進行調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、讀譜寫譜訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、分析能力訓(xùn)練等技能，來適應(yīng)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)需求。

本教材具有以下幾個特點。第一，本教材實分為上、下兩冊，上冊為視唱，下冊為聽寫，將視唱學(xué)習(xí)與旋律聽覺學(xué)習(xí)融入在一套教程當(dāng)中，進行一定的配套學(xué)習(xí)，對于旋律聽覺學(xué)習(xí)來說，是實現(xiàn)全面發(fā)展聽覺的途徑;第二，每個單元都設(shè)立的相當(dāng)數(shù)量的“準(zhǔn)備練習(xí)”課程部分，使學(xué)習(xí)更加的細(xì)致，更貼近實際;第三，本教材在為許多視唱曲搭配了相適的伴奏，使視唱練習(xí)達到新的層次，進一步開拓音樂聽覺能力，力圖為新形勢下的視唱練耳教學(xué)貢獻一份力量。

一、《視唱練耳簡明教程（下）》的總體概況

（一）基本情況

《視唱練耳簡明教程（下）》是一本音樂基礎(chǔ)課程教材，其配套教材為《視唱練耳簡明教程（上）》，由上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組蔣維民教授與周溫玉教授共同編著完成，屬全國高校音樂教育大系。

（二）整體架構(gòu)

本書共分為二十個單元，按照難易程度分成不同節(jié)數(shù)。第一-二單元為基本節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練，第三-七單元為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練，第八單元為較復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練，第九-十單元為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練，第十一單元為低音譜表訓(xùn)練，第十二單元為較復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練，第十三-十四單元為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練，第十五單元為較復(fù)雜節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，第十六-十八單元為變化音訓(xùn)練，第十九-二十單元為二聲部聽寫。

二、《視唱練耳簡明教程（下）》的內(nèi)容布局與思路創(chuàng)新

（一）寫作內(nèi)容布局

本系列教材的寫作內(nèi)容是將旋律聽覺訓(xùn)練與視唱訓(xùn)練相結(jié)合進行同步前進，相互配合的形態(tài)，通過聽——寫——唱這樣的聽寫練習(xí)的基本形式，力圖做到“你中有我，我中有你”。

在本教材中，將二十個單元分成以下三個大部分。第一部分，節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練。分為基本節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練和較復(fù)雜節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練，包含聽寫節(jié)奏和聽寫旋律兩個章節(jié)。第二部分，調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練。包含從無調(diào)號到三升三降、西洋大小調(diào)以及中國民族調(diào)式的訓(xùn)練，每個調(diào)在聽寫旋律之前都加入了一定的“準(zhǔn)備練習(xí)”進行針對性訓(xùn)練。第三部分，與節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性息息相關(guān)的周邊訓(xùn)練。包含低音譜表訓(xùn)練、變化音訓(xùn)練以及兩聲部聽寫。

（二）寫作思路創(chuàng)新

本教材在寫作時的創(chuàng)新思路主要體現(xiàn)在調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練部分，該訓(xùn)練占有本教材的絕大多數(shù)單元，在每個單元中都加入了相當(dāng)數(shù)量的“準(zhǔn)備練習(xí)”，從樹立調(diào)主音和調(diào)中心的感覺，調(diào)內(nèi)音級與調(diào)內(nèi)和弦的感覺著手，結(jié)合上幾個單元中學(xué)習(xí)的節(jié)奏型知識點能，從聽覺上樹立正確的調(diào)性感知。

以本教材的第三、四、五單元為例，這三個單元皆為調(diào)式調(diào)性訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容以無調(diào)號的三種調(diào)式為主，分別為C大調(diào)、a小調(diào)、C宮系統(tǒng)各調(diào)。以下將通過對這三個單元的布局分析來說明其寫作思路。

第三單元，C大調(diào)的準(zhǔn)備練習(xí)分為兩個部分，由主音、主和弦及音階式級進練習(xí)和調(diào)內(nèi)音級與調(diào)內(nèi)和弦練習(xí)構(gòu)成，每種訓(xùn)練設(shè)立了四條練習(xí)，每條練習(xí)在4-8小節(jié)不等。第四單元，a小調(diào)的準(zhǔn)備練習(xí)分為三個部分，由主音主和弦練習(xí)與自然小調(diào)音階式級進練習(xí)、和聲小調(diào)旋律小調(diào)音階式級進練習(xí)、和聲小調(diào)調(diào)內(nèi)音程與調(diào)內(nèi)和弦練習(xí)構(gòu)成，每種訓(xùn)練設(shè)立了四-五條練習(xí)，每條練習(xí)在3-6小節(jié)不等。第五單元，C宮系統(tǒng)各調(diào)的準(zhǔn)備練習(xí)分為三個部分，由音階式練習(xí)、“三音組”練習(xí)、純四度純五度小七度練習(xí)構(gòu)成，每種訓(xùn)練設(shè)立了三-四條練習(xí)，每條練習(xí)在3-4小節(jié)不等。

三、《視唱練耳簡明教程（下）》在教學(xué)中的實際運用

（一）教學(xué)意義

隨著國家對高校學(xué)生素質(zhì)教育的日益重視，高校音樂教育的成功與否直接關(guān)系到我國高等人才素質(zhì)的培養(yǎng)。“全國高校音樂教育大系”系列教材，涵蓋了高校音樂教育的各個學(xué)科，視唱練耳課程是是一門在學(xué)習(xí)音樂時必須熟練掌握的基礎(chǔ)技能。這本視唱練耳教材不僅能夠作為音樂專業(yè)的輔助教學(xué)內(nèi)容，還可以作為高等師范大學(xué)以及綜合性大學(xué)音樂教學(xué)的教材。

（二）教學(xué)實例

本教材采用了附有大量譜例及習(xí)題與答案為主，簡明扼要的理論敘述為輔的編排方式，實用性較強，有利于教師的教學(xué)及學(xué)生的自學(xué)。下面通過本教材的第七單元來舉例說明旋律聽覺訓(xùn)練的教學(xué)思路。

如上圖1，取自于本教材第七單元第一節(jié)中，F(xiàn)大調(diào)準(zhǔn)備練習(xí)的第一條——降si音練習(xí)。這是一條帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者從無調(diào)號的旋律聽寫進入到帶有一降調(diào)號的旋律聽寫的練習(xí)。其教學(xué)特點，是在首調(diào)——也就是C大調(diào)調(diào)式體系的基礎(chǔ)上，加入了F大調(diào)的調(diào)號——降si這個音，先以調(diào)外音的形式將降si這個音加入進來，通過固定唱名法最直觀的視唱方式體會降si與還原si的不同，感悟到這個音與調(diào)內(nèi)各音級的關(guān)系。

又如圖2，這是一條第七單元針對F大調(diào)聽寫訓(xùn)練后期的“帶伴奏的單聲部聽寫題”，一般放在鞏固練習(xí)中使用。這條練習(xí)的作用不僅可以強化內(nèi)心聽覺感和音樂記憶能力，還可以通過多層次的音響來鍛煉聽覺能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)者還可以加入“彈唱”的訓(xùn)練方式，通過“唱高聲部、彈低聲部”的形式，將唱、聽、彈集中環(huán)繞式進行，達到積累新調(diào)性感語匯的目的。

綜上所述，本教材的內(nèi)容安排，是將視唱與聽寫旋律融為一體，同步進行。通過唱、聽、寫的形式，進一步增強旋律聽覺與調(diào)性概念，加入相應(yīng)的準(zhǔn)備練習(xí)，以及彈唱、聽寫帶伴奏旋律等練習(xí)方式，相當(dāng)有效地展示了聽辨技巧，為教師提供教學(xué)新思路，從縱橫兩方面結(jié)合，增強學(xué)生的認(rèn)知能力，具有重要意義。

參考文獻

[1]蔣維民，周溫玉.視唱練耳簡明教程（下）[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2008.

[2]王文婷.音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)整合初探——淺析《Practical? beginning theory》[J].北方音樂，2018（14）.