初中語文作文教學思考

趙永彪

【摘要】語文是一門可以培養學生識字能力、理解能力和交際能力的學科，是進行其他學科學習的基礎。初中語文作為基礎語文教育，寫作能力培養是初中語文教學的重點。教師在進行語文教學時應注重培養學生的閱讀能力和寫作能力，通過設計教學環節和教學方法，激發學生的寫作興趣。隨著新課程改革的不斷深入，初中作文教學引起初中教師的廣泛關注。做好初中語文作文教學，可以調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作能力，進而提高初中作文教學質量。

【關鍵詞】初中語文;作文;教學措施

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0128-01

語文作為開展其他課業學習的基礎，培養學生的語文寫作能力是初中語文教學的首要任務，作文教學則是現代語文課堂教學的重中之重。初中生寫作能力的強弱在一定程度上反映了語文素養的高低。新課標時代，教師應注重培養學生的寫作興趣，讓學生從寫作訓練中獲得思想啟迪，進而達到初中語文教學的整體優化，提高語文作文教學的有效性。日常教學中初中教師應對寫作教學高度重視，研究和制定符合新課改的教學策略和教學方式，促進語文教學質量提高，提升學生語文素養。

一、改變傳統教學模式，創新教學理念和教學方法

開展初中語文作文教學的目的。一是對小學階段所學語文知識的檢驗，二是為高中語文作文教學做好銜接和鋪墊。初中作文教學是語文教學的基礎環節，目的是培養學生加強寫作訓練、提高作文寫作能力。傳統應試教學模式以教師命題為主，沿用固有模式和套路，使學生長期被動進行寫作，無法展開充分的想象，導致初中學生在寫作中沒有自己的寫作思路和寫作方法，創作的文章也千篇一律，沒有真情實感。為此學生的語文寫作能力一直被忽視，導致初中學生的寫作能力和獨立思維能力不能得到有效提高。新課程改革明確了寫作教學在初中語文教學中的重要性。現下初中教師應摒棄傳統教學模式，改革教學理念和創新教學方法。在作文教學中針對初中學生的特點進行寫作指導和訓練，以學生為主體，發揮學生的主體作用。讓學生積極主動地參與寫作教學，進行自我創作，發揮個性，展開自己的寫作特色。教師可以采用多種途徑不斷學習和探究新的特色教學方法，將新的教學理念和特色教學應用于初中語文作文教學中，促進初中學生開闊視野，增長見識，激發學生的寫作興趣，提高初中學生的寫作能力。

二、豐富課堂教學情景，培養學生的寫作興趣

興趣是開展學習的源頭和動力，學生的學習興趣在一定程度上決定了學生的學習效率和學習成績。提倡素質教育的時代，初中教師在語文作文教學中要不斷創新教學方法，為學生營造良好的課堂教學情景，積極調動學生的寫作興趣，實施有效的作文教學，激發學生對寫作產生濃厚興趣。這有助于提高學生的學習積極性，提升語文作文課堂教學效率。初中階段的學生，寫作理解能力薄弱，但個性顯著，教師應抓住這些特點，精心設計教學環節和課堂教學情景。在實施語文教學過程中，初中教師可以借助現代化多媒體教學手段將抽象的語言文字以直觀、生動的視頻或者圖像呈現給學生，這樣有利于學生對語言文字的理解，從而更好地發揮寫作水平。比如教師在對學生進行家鄉冬景相關寫作教學時，可以讓學生回顧一下老舍先生的《濟南的冬天》文章內容，利用多媒體播放一段與冬景相關的視頻或課件，給學生營造一種步入冬天的切實感受，促使學生對家鄉冬景寫作產生濃厚的興趣，為寫作提供強有力的支持。通過這種教學方式，不但可以使學生的學習興趣被調動起來，提高語文學習的有效性，還能培養學生的思考能力和鑒賞能力。為學生創造良好的課堂情境，增強教學效果，對啟發學生參與作文教學有顯著作用。因課堂時間有限，教師應合理利用有限的課堂時間進行作文教學。教師可以在備課時進行教學設計，如進行議論文寫作教學時，開展課堂討論，讓學生對議論文主題進行辯論，提出自己的論題和論點，學生通過自由發揮，拓寬寫作思維，對議論文寫作知識點加深記憶。這不僅能調動學生寫作的積極性，還可以活躍課堂氣氛，調節師生間感情，進而全面提升語文教學質量，實現教學目標。

三、加強寫作訓練和課堂點評

為了使初中學生的寫作能力有所提高，寫出優質的作文，教師在教學過程中要注重系統化寫作訓練，讓學生掌握不同文體的寫作技巧和方法，學習不同的作文命題形式。平時可以讓學生進行一些短篇幅的寫作練習，如對今天所發生的特殊事情進行簡短敘述，添加自己的感想。文學源于生活，作家的創作是基于生活經驗和自身感受，要認清文學寫作和實際生活是息息相關的。作文的素材大多來自生活，所以初中教師要引導學生觀察生活，從生活中發現素材，進行有效的寫作訓練，提高學生的描寫生活能力。古語有云“滴水石穿”，提高學生的寫作水平并非朝夕之事，要依靠平時的語言積累和寫作訓練，當學生的寫作練習積累到一定程度，自然而然寫作水平也提升上來。在教學中教師的評價對于學生的成長發揮著至關重要的作用。學生在學習過程中非常希望得到教師的肯定和認可，在語文作文教學中教師應對學生的作文進行細致認真的修改并寫出評語，這不僅可以激發學生的學習動力，讓學生獲得滿足感，還有助于學生對寫作進行自我完善。教師還可以在課堂上對部分學生的優秀作文進行當場點評，讓學生觀摩和學習，對教師的評改進行深層次的思考，提高學生的鑒賞能力。

四、拓展課外閱讀，增加語言知識積累

增加語言積累是提高學生寫作水平的基石。通過大量的文學閱讀，增加學生詞匯量和加深對文章的理解能力。課外閱讀是作文教學的延伸和補充，課本內容有限，課外閱讀知識面更廣，所涉獵的內容更加豐富。教師在語文作文教學過程中積極引導學生進行課外閱讀。拓展課外閱讀不僅能拓寬學生的視野，還能提高學生的文章鑒賞能力，陶冶情操，提升學生的語文素養。教師要合理引導學生開展課外閱讀，由淺入深，循序漸進，從精美短文到長篇文學巨著。可以讓學生將課外閱讀中感觸最深或最經典優美的文章段落抄寫下來。閱讀量增加不但可以豐富學生自身的文化知識，還能夠積攢大量的語言和思想資源，使學生的語言表達能力和思考能力得到深化，為學生的文學寫作奠定堅實的基礎。課外閱讀既可以讓學生養成良好的語文閱讀習慣，還能開闊眼界，豐富情感經歷，提升人生境界。豐富語文閱讀內容不僅可以讓學生在閱讀中學會寫作的用詞用法，如何運用比喻句、排比句，還可以增強學生的寫作能力，更多地積累文學著作中的好詞好句，提升學生后期作文寫作能力。

五、結語

語文是一個理解語言、掌握寫作方法、拓展思維、豐富情感、陶冶情操的過程。在初中階段語文作文教學中，教師要重視培養學生的寫作興趣，豐富課堂教學方式，積極進行寫作訓練，引導學生進行大量閱讀知識的積累，科學合理地制定符合教學目標的教學策略，提升學生的寫作能力。

參考文獻

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