高中語文教學中學生自主學習能力培養研究

【摘要】為了有效提高中國的高中教學質量，有必要讓學生制訂自主學習計劃，為學生提供正確的學習目標和方法，這需要教師善于使用各種教學條件，創造良好的環境，培養學生的自學意識。本文主要就高中語文教學中如何培養學生的自主學習能力進行分析，希望對于當前的高中語文教學有一定的幫助作用。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;自主學習;能力培養

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0024-01

對于教師來說，要想有效提高學生的自主學習能力，首先應當將學生放在課堂的主體位置，關注學生的日常學習活動，為學生提供便利的自主學習條件，在必要時給予適當的指導。教師要善于構建自主學習課堂，為學生提供自主學習方法的指導，讓學生找到合適的自學模式，體會到自主學習的樂趣，養成良好的自主學習習慣，這樣學生將有較高的積極性進行主動學習，并能獲得良好的學習成就感和幸福感，學生自學能力的提高可以極大地提高學生自學的興趣。

一、發揮學生的學習自主性

長期以來學生是在被動地進行學習，要想讓學生在短時間內學會自主學習是有一定難度的，所以教師要采用各種方式，讓學生認識到自主學習對自己的學習和成長的重要意義，從而自覺地進行自主學習。在教學過程中教師要給予學生一定的自學空間，讓學生能夠充分發揮自己的潛力，教師可以對教學內容進行大致講解，細節問題由學生自行解決，這樣可以大大提高學生自學的積極性。有些內容需要學生自己理解，在課后學生就可以獨立完成內容，形成完整的知識框架。

當前，高中語文對于素質教育的要求越來越高，教師必須采取合理措施，引導學生找到自主學習的方法，將學生放在主體的位置，構建自主學習課堂。在自主學習課堂的構建過程中，必須充分尊重學生的意見，教師要轉變落后的教學觀念，真正將素質教育的要求落到實處，在教學過程中需要加強和學生的互動，了解學生對自主學習課堂的看法，聽取學生的意見，更好地完善自主課堂。教師要允許學生發表不同的看法，在課堂上進行熱烈的討論，各抒己見，營造良好的學習氛圍。

二、轉變抽象的教學思維，活躍課堂氣氛

在高中語文學習過程中，大量知識的學習使得課堂枯燥乏味，比如文言文的閱讀理解，有些學生缺乏良好的古代漢語閱讀基礎，不重視文言文的學習。為了讓學生不再對文言文的學習感到害怕，教師就要盡量營造輕松愉悅的課堂環境，讓抽象的文言文學習變得生動活潑。語文教師需要認識到，語文學習中有一些抽象的內容，需要靈活運用各種教學活動，在教師的指導下給予學生最大的自主學習空間，建設高效率、高質量的自主學習課堂，為學生的語文綜合素質發展奠定堅實的基礎。教學過程是一個互動的過程，教師應該信任學生，并愿意為他們提供必要的指導。學生應該信任老師，聽從老師的指導。

三、形成良好的師生關系

自主課堂的構建需要教師和學生雙方面的努力，在教學過程中，為了讓學生認識到自主學習課堂的意義，教師應當主動與學生建立平等、民主的交流氛圍，形成良好的師生關系，聽取學生對于教學活動的看法。良好師生關系的構建要通過和諧的課堂氛圍來實現，教師應當鼓勵學生參與課堂交流，對于學生的良好表現要及時給予肯定和表揚。教師應當精心挑選問題情境，充分調動學生的思考能力，讓學生自主思考、自主解決問題，培養學生科學的探索精神。

高中階段的學生面臨升學的壓力，學習任務較重，傳統的教學方法不合理，更使得本就緊張的學習生活雪上加霜，學生需要應付大量的作業和習題，教師安排的教學節奏較快，自主學習能力無從談起。要想改變這種現狀，教師要了解自身掌握的學習資源，進行合理分配，加強自身專業技能，調動學生自主學習的熱情，改變學生被動學習的現狀。引導學生正視自己的問題，找到自主學習中存在的阻礙，并想辦法克服，為自主學習營造良好的外部環境。

要想培養學生的自主學習能力，首先需要有良好的自主學習環境。教師要深刻認識到這一點，創造各種條件，為學生的自主學習營造健康的環境。這就要求教師充分利用手中的資源，為學生提供一系列的學習服務，轉變唯分數論的教學理念，尊重學生的全面發展觀，為學生參與創造條件。在教學實踐中，教師應靈活運用多媒體技術和互聯網技術，實現對更多的學習資源的開發和利用，有效培養學生的語文素養。

四、豐富課堂內容

教師要對掌握的教學資源進行合理分配，探索多樣化的教學方式，實現課堂的豐富化、生動化。高中語文教師可以嘗試采用自主合作的學習方式，高中生對外在世界一般有較強的探索欲，喜歡表達自己的看法，根據學生的這一特點，教師可以為學生布置相應的專項任務，讓學生自己進行探索和發現，展示自我探究能力。也可以組織一些競賽活動，讓學生在輕松的比賽氛圍中掌握知識。例如可以讓學生根據自己意愿進行分組，選擇教材中的情節性較強的文章進行改編，讓學生自己編寫劇本、自己表演，通過這樣的形式學生對課文內容的掌握更加牢固，能夠從不同角度體會文章中人物的性格，改變以往枯燥無味的語文課堂，提高學生學習語文的積極性，讓學生享受到自主學習的快樂。

五、為學生自習創造良好的環境

要想讓學生自覺自愿地進行自主學習，首先應當保證輕松快樂的課堂氛圍，愉快的課堂可以激發學生的想象力和表達愿望，也能夠獲得家長的支持，輕松的氛圍可以為學生提供更多的靈感，在遇到問題時也更加有信心克服，這對于提高學生的自主學習能力是有幫助的。

教師要改變傳統古板的課堂形式，在學生自主學習的過程中可以采用多種多樣的方式，讓學生能夠充分發揮自己的自學潛力。自主學習的成果要經常進行展示，可以采用表演、問答、游戲、辯論、演講等方式，教師要為學生勇敢表達、自主思考提供足夠的空間，根據學生的興趣所在組織多樣化的語文活動，讓學生體會多彩的自主學習形式。在學生自主學習的過程中，教師應當明確職責，合理定位，將自己放在指導員的位置而不是領導的位置。可以由教師幫助學生構建高中語文學習的基礎框架，具體的細節可以由學生自己把握。教師要改變教學模式，提高教學質量，幫助學生形成終身學習的觀念。

六、結語

21世紀的發展需要人才來支撐，為了讓學生掌握更多的知識，提升綜合能力，成為有價值的人才，教師需要重視學生自主學習能力的培養，為現代化的建設貢獻自己一份力量。

參考文獻

[1]丁欣怡.高中語文中自主學習策略的應用分析[J].文學教育（下），2019（9）.

[2]吳愛紅.淺析高中語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].中國校外教育，2019（19）.

作者簡介：楊堃，1984年生，江蘇淮安人，江蘇省淮安中學，中學一級教師，從事高中語文教學研究。