影視在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用及其運(yùn)用效果分析

黃海本

【摘要】現(xiàn)在，人們對(duì)于影視傳媒的依賴越來(lái)越大。影視已占據(jù)人們?nèi)粘Ｉ畹拇蟛糠謺r(shí)間，但是也為青少年提供了學(xué)習(xí)資源。所以語(yǔ)文教師要注重影視資源的運(yùn)用，開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。所以，語(yǔ)文教學(xué)，要把影視資源調(diào)用起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)提升，完善學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】影視資源? 初中? 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0037-01

一、改變語(yǔ)文教學(xué)的方式

社會(huì)的發(fā)展，電影、電視的出現(xiàn)并日益廣泛普及。影視作為主要的媒介，正對(duì)傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和閱讀行為展開迅猛的攻勢(shì)，傳統(tǒng)意義上的文學(xué)受到動(dòng)搖。因此，這就要求語(yǔ)文教師要順應(yīng)潮流，積極響應(yīng)時(shí)代的要求把影視資源引入語(yǔ)文教學(xué)之中，將影視與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑，靈活有趣的語(yǔ)文課堂，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

二、拓展語(yǔ)文教學(xué)資源

良好的教學(xué)資源促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)資源和課外資源可以豐富語(yǔ)文課堂的內(nèi)容。而影視作為一種教學(xué)資源不但可以幫助我們豐富課堂，活躍語(yǔ)文課堂氛圍，變革語(yǔ)文的教學(xué)方式，而且影視教育資源將在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中起著無(wú)法取代的作用。影視資源為語(yǔ)文教學(xué)提供了拓展空間，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的范圍和內(nèi)容。

三、豐富語(yǔ)文教學(xué)的手段

在語(yǔ)文課上，教師加入有關(guān)的影視資源，可以將語(yǔ)文教材中靜止的、晦澀難懂的、人物與事件轉(zhuǎn)化為更加容易讓人接受的動(dòng)態(tài)結(jié)合，把教學(xué)的內(nèi)容具體化、形象化、藝術(shù)化、立體化。增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。在課堂上抓住學(xué)生的心理，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的變革，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)展。與此同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生豐富和充實(shí)自己課下時(shí)間，去欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的完整的作品、教師也可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下的時(shí)間自己對(duì)于文學(xué)作品做充分的理解和解讀，賞析文學(xué)作品獨(dú)特的韻味，學(xué)會(huì)獨(dú)立鑒賞。這種課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)方式有利于鍛煉學(xué)生知識(shí)體系的連貫性，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)散思維得到發(fā)展。

四、構(gòu)建新的語(yǔ)文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，絕大多數(shù)是以老師為主，學(xué)生為輔，老師是知識(shí)的唯一的傳授者，而課堂是唯一的傳授知識(shí)的場(chǎng)所，這就形成老師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的尷尬局面。這樣的教學(xué)模式，盡管教師費(fèi)勁全力地講授，學(xué)生可能也會(huì)感覺枯燥無(wú)味，如此下去，學(xué)生的能動(dòng)性也就難以激發(fā)，語(yǔ)文課程應(yīng)有的藝術(shù)特點(diǎn)與魅力也將不復(fù)存在。

影視作為一種老幼皆宜的市民化藝術(shù)，以其題材涉及面的廣泛，多樣化的形式和靈活性的觀賞方式和獨(dú)特的魅力，深受大家的喜歡。所以教師要學(xué)會(huì)巧妙地借用影視資源進(jìn)入語(yǔ)文課堂。從而幫助教師與學(xué)生在問(wèn)題的引入、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的研究探討、問(wèn)題的深入挖掘、問(wèn)題的解決以及問(wèn)題反饋的互動(dòng)中結(jié)束充滿活力的、富有生命力的語(yǔ)文課堂。這樣的課堂改變了傳統(tǒng)課堂沉悶、單調(diào)乏味的教學(xué)模式，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。更重要的一點(diǎn)，影視資源的注入，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、總結(jié)問(wèn)題的能力，增加了語(yǔ)文課堂的活躍程度和學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于語(yǔ)文的興趣。

五、運(yùn)用影視情景，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果

影視資源是生動(dòng)化、形象化的聲像的結(jié)合，影視效果生動(dòng)逼真，撼動(dòng)人心，人物形象豐富立體，情節(jié)波折起伏，對(duì)話連續(xù)生動(dòng)，這使得學(xué)生在利用影視資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)時(shí)更深入，更具體，注意力也更集中，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，突出學(xué)生的主體作用發(fā)揮了不可替代的作用。

六、培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)

中學(xué)生思想簡(jiǎn)單，容易受到社會(huì)上錯(cuò)誤信息的影響，通過(guò)影視學(xué)習(xí)寫感想，幫助學(xué)生樹立起正確的認(rèn)識(shí)世界的觀念。教師也可以利用音樂(lè)影像，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。那如果學(xué)生能夠在寫作的過(guò)程中借鑒影視中的元素，對(duì)自己的寫作進(jìn)行特殊結(jié)構(gòu)的描寫和塑造，模仿影視劇的敘事方式和順序以及觀感視角，這樣學(xué)生的作品會(huì)有更加明顯的提高。尤其是要學(xué)會(huì)影視劇獨(dú)特的故事敘事。如開頭，影視劇開頭會(huì)有結(jié)局式、片段式、突出式等，之后再按照故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)間進(jìn)行，也有可能按照截取順序發(fā)展進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生利用多種記敘的順序方式，結(jié)合具體要求，合理地進(jìn)行運(yùn)用，盡量不要總是使用單調(diào)的敘事順序和敘事方式。豐富文章的結(jié)構(gòu)，增加文章的立體感。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)影視中的描寫角度，運(yùn)用多種描寫手法，增加文章的層次感。

結(jié)語(yǔ)：

影視作品內(nèi)容豐富，而中學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)于部分影視內(nèi)容認(rèn)知范圍有限，不能完全理解影視所表達(dá)的內(nèi)容，所以，這就要求語(yǔ)文教師要有能力幫助學(xué)生分析能力范圍內(nèi)的影視作品，要符合中學(xué)生發(fā)展需要，能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師要以學(xué)生為本，努力做出符合學(xué)生能力的課堂發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.探究影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（中旬）.2016，04.