基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)探究

孟霞

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)過程當中，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、思等五方面的能力，其主要的作用就是幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)生對事物的審美能力和分辨能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容開展小學(xué)語文教學(xué)符合了我國新時期教學(xué)改革的基本目標，小學(xué)語文老師應(yīng)當積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)語文? 教學(xué)方式

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0046-02

一、開展互動課堂閱讀教學(xué)活動

核心素養(yǎng)教學(xué)包括對閱讀思考和理解能力方面的教學(xué)，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，相關(guān)語文老師應(yīng)當能夠意識到傳統(tǒng)教學(xué)形式方面存在的不足，積極制定優(yōu)化改革的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓語文課堂更加豐富多彩。以此來讓小學(xué)生提高對語文課堂的喜愛程度，促進各項語文教學(xué)活動的順利進行。而在這個過程中，語文老師需要充分分析小學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點，有針對性的制定教學(xué)方案。對于高年級的小學(xué)生來說，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，小學(xué)語文老師應(yīng)當注重為學(xué)生制定合理的閱讀計劃，通過閱讀可以幫助學(xué)生提升作文語句的寫作質(zhì)量。而老師可以通過開展互動式的語文閱讀教學(xué)活動，來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

在這個過程中，語文老師可以為學(xué)生歸納一些經(jīng)典書籍的書單，給學(xué)生布置課后的作業(yè)，然后在課堂上根據(jù)書籍當中一些有趣的內(nèi)容與學(xué)生展開討論交流。組織學(xué)生根據(jù)書中的精彩片段進行分角色朗讀，并為學(xué)生講解故事的深刻含義。老師還可以通過開展書籍推薦活動，讓學(xué)生將自己覺得有意思的書籍拿出來與學(xué)生分享，并闡述推薦的理由，從中還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力，達到核心素養(yǎng)教學(xué)的目標。此外，還能通過這種互動形式，實現(xiàn)學(xué)生之間的資源共享，同時擴充學(xué)生的課外閱讀量。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

核心素養(yǎng)教學(xué)當中最重要的一個內(nèi)容就是語言表達能力，這是小學(xué)生在與人溝通交流時必備的一項基本能力，因此需要語文老師進行重點培養(yǎng)。在這個過程中，要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以應(yīng)用信息技術(shù)的方式來進行。為學(xué)生制作一些微視頻或者四格漫畫，讓學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容進行聯(lián)想，編成一個完整的故事并與同學(xué)一起分享。這還涉及到小學(xué)生想象思維能力的問題，同時，語文老師應(yīng)當充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生足夠的思考時間，在學(xué)生分享故事的時候，老師應(yīng)當給予相應(yīng)的鼓勵，要有針對性的對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚。

此外，信息技術(shù)還可以用來進行語文知識的拓展教學(xué)。比如，在講解《黃鶴樓送別》的課文時，語文老師可以先與學(xué)生進行一些溝通交流，比如，問問學(xué)生都去過哪里旅游，喜歡哪里的風(fēng)景。或者讓學(xué)生描述一下他心目中的優(yōu)美風(fēng)景是什么樣的，然后引入相應(yīng)的文章，并搜索一些武漢黃鶴樓的景色圖片，幫助學(xué)生理解作者在寫這篇文章時寄托的情感。教學(xué)互動是情感交流的一個集中體現(xiàn)，有助于促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，并且，能夠通過這些情感細膩的文章提升學(xué)生的情感表達能力，增強學(xué)生對地域、對民族以及對祖國的自豪感，從而進一步增強個人的人文情懷。

三、多種學(xué)科之間的融合發(fā)展

基于核心素養(yǎng)下，新時期的教學(xué)目標注重學(xué)生的綜合發(fā)展，而小學(xué)語文就是一門涉及了各科內(nèi)容的綜合性學(xué)科，比如，地理知識、歷史知識、政治知識等等都包含在其中。因此，語文老師在對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作時，還要滲透其他學(xué)科的內(nèi)容，以避免學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。在《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文里，就體現(xiàn)了地理知識當中火星和地球的位置問題，同時還包括有社會科學(xué)方面的知識，通過對這方面內(nèi)容的講解，可以幫助學(xué)生增長見識、開拓視野。在這個過程中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題。在《我和祖父的園子》一課當中，通過正確的引導(dǎo)，還可以讓學(xué)生懂得孝敬長輩，提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。此外，語文老師可以定期給學(xué)生布置繪畫手抄報的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識與美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與審美鑒賞力。

結(jié)論：

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)工作是目前教學(xué)的重點內(nèi)容之一，小學(xué)語文老師應(yīng)當充分分析學(xué)生的性格、年齡及學(xué)習(xí)特點制定教學(xué)方案，以寓教于樂的形式開展多樣化的語文教學(xué)工作。還可以利用信息技術(shù)制作微視頻或者四格漫畫，通過看圖說話的方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，語文老師需要注重與學(xué)生進行情感溝通交流，并以多種學(xué)科融合發(fā)展的方式全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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