淺談高中語文文言文教學(xué)的有效方法

沈迪

【摘要】中華文化具有博大精深、源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，文言文更是中國歷史留下的瑰寶，它反映出了中華民族的千年發(fā)展進(jìn)程，是一項(xiàng)老祖宗留下的偉大創(chuàng)作。在新課標(biāo)不斷深入的情況下，文言文在高中語文教學(xué)中也變得越來越重要。文言文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)的主要渠道，本文主要就筆者多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對語文文言文教學(xué)方法進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)? 文言文教育? 有效方法

【中圖分類號】G633.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0048-02

一、課前做好準(zhǔn)備，明確文言文的教學(xué)目的

教師在上課前，要讓學(xué)生們充分了解學(xué)習(xí)文言文的目的，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)文言文不光是為了應(yīng)付考試，更重要是了解中華文化，提升自身語文修養(yǎng)。在高中語文文言文課堂，起著引領(lǐng)作用的教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生對文言文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師方面

教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，做好應(yīng)對學(xué)生們提出對課堂內(nèi)容問題的準(zhǔn)備，盡量對學(xué)生們的疑問做出良好、有依據(jù)性的解答，作為能夠一個(gè)教學(xué)多年、且合格的語文教師，在備課時(shí)應(yīng)盡可能多的想到學(xué)生們的疑問，并提前做出重點(diǎn)難點(diǎn)分析，在學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)及時(shí)細(xì)致的解答。

（二）學(xué)生方面

在課前，學(xué)生們應(yīng)將課文系統(tǒng)的預(yù)習(xí)一遍，將文言文中不認(rèn)識的字及字的讀音，弄清楚，可以借助輔導(dǎo)書、字典、詞典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，大致了解文言文的大概意思，在文言文課文預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生們可以采取自主或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，將沒有弄懂的句子或詞語標(biāo)注出來，統(tǒng)一匯總起來交給老師，讓老師在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)性講解，有效的預(yù)習(xí)好過課后的多遍復(fù)習(xí)，在課前做好充分的準(zhǔn)備功課，才能更好的提升語文文言文課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文文言文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣

我國傳統(tǒng)的語文文言文教學(xué)中，仍以填鴨式的教學(xué)方式為主，這種教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處被動地位的形式，使得學(xué)生在課堂上不主動思考，全靠教師講解，對課文提不出自己的問題，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程起到引導(dǎo)作用，不斷地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣。

如，開展游戲形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，在古詩詞的背誦過程中，讓學(xué)生們以古詩詞接龍的形式檢驗(yàn)古詩文背誦情況，或?qū)W(xué)生們進(jìn)行分組，進(jìn)行古詩文背誦比賽，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，也加深了學(xué)生們對古詩文、文言文的印象和學(xué)習(xí)效率，提高了文言文的教學(xué)質(zhì)量。

（一）了解課文的文學(xué)背景

在語文文言文教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分了解文章的寫作背景，了解作者的生活年代、生平經(jīng)歷、感受作者的寫作情感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，首先了解蘇軾的生活年代是在北宋時(shí)期宋神宗在位期間，了解蘇軾的詩詞多以豪放派文風(fēng)著稱，掌握文章的寫作背景，作者蘇軾在政治上受到了彈劾，被貶黃州，仕途極其不得志，在黃州人團(tuán)練副使期間，先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦，課文中就是其中的一篇，這篇文章表達(dá)了作者曠達(dá)自得的性格，也表達(dá)了對殘酷現(xiàn)實(shí)的憤懣與痛苦，在面對現(xiàn)實(shí)時(shí)抒發(fā)了其豁達(dá)淡然的人生態(tài)度。

（二）在文言文的學(xué)習(xí)中積累名家名句和成語

在文言文的學(xué)習(xí)中，要善于積累，熟記名家名句。如《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這句流傳千古的名句，意為要不失時(shí)機(jī)地尋求解決問題的正確方法，表達(dá)了路途雖模糊不清，但仍要不失時(shí)機(jī)的探索前行。積累這樣的名句，將他們有效的運(yùn)用到平時(shí)的生活和寫作中，提高學(xué)生們的自身語文修養(yǎng)和文言文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生們語文作文的寫作能力與語言運(yùn)用能力。

（三）教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備

新課改后，現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備多媒體已廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，教師們也越來越擅長運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。在以往的課堂上，教師只能通過黑板書寫板書的形式給學(xué)生們講解文章重點(diǎn)難點(diǎn)，但如今的課堂，教師們更多是運(yùn)用多媒體，通過音、視頻、PPT課件等形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了文言文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

教師在高中語文文言文教學(xué)中，要做到充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，在課堂上營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，努力提出自己的想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率，培養(yǎng)語文文言文素養(yǎng)。

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