全人教育理念在大學英語教學的應用與啟發

王丹丹

【摘要】大學的根本是育人，即教育出能夠適應社會發展的綜合性人才，這不僅僅是指大學出來的人才可以很好的投入到社會主義現代化建設中來，也包括優秀的人生觀、價值觀等全面的塑造與形成。當前大學教育過分的注重學生的專業理論素養，沒有完全看到全人教育在大學教育階段的重要性。

【關鍵詞】大學英語教育? 全人教育理念? 應用? 啟發

【中圖分類號】G648.1 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0106-02

一、引言

大學教育的根本是培養出高質量的人才，為社會的發展做出更多的貢獻。如何培養出高質量的人才，這是很多高校一直在探索的問題。為了提高教學質量，很多學校提出了教學改革，比如，范式教學改革等。這些都從一定程度上促進了教學，但是大學教育的根本僅僅只是培養出高質量的學術人才嗎？或者僅僅只是提高大學公共英語四六級的過關率嗎？顯然不是。高質量的育人不只是專業知識的傳授，也應該包括對于學生精神世界的影響與塑造，才能達到大學教育的根本。

二、全人教育理念

美國學者隆·米勒認為全人教育是一個師生在彼此的交流和表達中共同學習成長的過程。劉寶存則認為所謂的“全人教育”就是培養“完整的人”的教育模式，培養“身體、心智、情感、精神心靈力量”融合一體的人。臺灣學者呂俊甫認為教育的理想是促進人的全面發展，人的全面發展包括身體的發展、德性的發展、情緒等方面的發展，這種能促進人全面發展的教育即可稱之為全人教育。

三、全人教育理念在大學公共英語教學中的應用

《創新大學英語》教材中，有一個單元的內容是 gratitude is the best attitude，這個單元。在本單元的教學中，我嘗試把全人教育理念貫穿到教學的各個環節，使學生通過一個單元的學習不僅僅掌握相關的語言知識，更能對他們的精神世界產生一定的影響。

在導入環節，我改變原有的播放視頻，提出問題這樣的模式，而是利用行為藝術，提前讓學生在校園的各個角落嘗試去發起“可以給我一個擁抱嗎？”這樣的活動，讓學生把整個過程記錄下來，然后在課堂上面分享視頻與感受，通過親身的參與，學生們普遍感覺到被給予愛的過程十分美好，并且也愿意主動地去給予他人關心與愛，逐步的引導學生進入到感恩與愛的課堂。同時，我還通過網絡教學平臺發起討論，討論的主題就是“你會經常向你的父母表達感恩之心嗎？如何表達？”網路教學平臺的討論可以讓學生更加大膽的表達自己內心的想法，反饋效果更好。讓學生明白不僅僅要對別人感恩友愛，更應該對自己的父母常懷感恩之心，不能忽視對于他們愛的表達。

在課文的講解方面，讓他們去搜索感恩對于一個人生活的影響，并且結合課文內容，以組為單位，在課堂以report的形式進行陳述。這樣做的目的既可以鍛煉學生搜索信息，組織語言的能力，同時，學會與他人合作。也讓學生知道對于同學的幫助也要給予感謝與感恩。通過這樣的訓練，在玩中就自然形成了某些認識，很有意義。對于某些詞匯的用法，盡量從詞源的角度，多方位的剖析詞語，給學生多種知識的滲透，加深他們對于詞匯的理解，更多地拓寬知識與思路。造句練習也盡量以傳到積極正確的價值觀為主要內容，更加深入地刺激學生的大腦，強化本課核心價值觀。

在本單元結束前，我還給他們布置了課堂任務，就是每個人去主動擁抱你們的同學，向他們說聲謝謝，再次把課堂推向高潮，讓學生在學習到英語知識的同時，感受到價值觀的滲透于精神世界的塑造。

四、全人教育理念對于教學的啟發

就大學英語課堂而言，英語課應該擺脫僅僅只是學習英語知識點的這樣一個概念。通識教育的英語課堂，應該是以全人教育理念為支撐，以英語這種語言為媒介，讓學生了解更多國外的思想、社會、經濟等知識，給學生一個更加廣闊的學習方法與思路，這樣才能真正達到大學英語課堂的目的。

五、結語

未來社會對于人才的需要絕不僅僅是擁有專業知識的人才，而是綜合性的人才。這種人不僅具有一定的專業知識，而且擁有更加強大的精神世界，這樣的人才才能很好地應對來自各方面的壓力，更好適應社會的需求，也能夠更好的為社會發展服務。因此，大學教育要以更加寬廣的視角與理念對人才進行培養，秉承著全人教育理念，更好的促進教育教學的開展與深入。

文獻參考：

[1]吳立保，謝安邦.全人教育理念下的大學教學改革[J].現代大學教育，2008（1）：69-74.

[2]李瑩.“全人教育”理念下的通識教育課程改革實踐研究[J].學科探索，2018（9）.

[3]方鵬翔.“全人教育”育“全人”[J].高校后勤研究，2018（10）.

[4]李曼麗.通識教育一種大學教育觀[M].北京：清華大學出版社，1999（8）.

[5]劉陽.高職院校通識教育模式改革的思考與探索——香港理工大學“全人教育”辦學模式的啟示[J].教育教學論壇，2013（8）：227-229.