試論初中英語對話練習中角色扮演方式的應用

田麗

【摘要】隨著我國近幾年的蓬勃發展，我國從應試教育逐漸轉變為素質教育，其教育課程進行了深入的改革發展。所以初中英語教學手段也在一直的完善和創新，學生的英語使用能力日益受到了老師們和家長們的重視。初中英語的對話練習是英語課堂上較為日常的教學方式，對于如何正確運用進行英語對話練習才能提高學生的英語實際溝通能力，成為了當今英語老師關注的問題。而角色扮演作為一種獨特的教學手段正是能夠解決以上所述的問題。本文就初中英語對話練習中角色扮演的方式進行研究，得到了以下幾點結論。

【關鍵詞】初中英語? 對話聯系? 角色扮演

【中圖分類號】G633.41 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0112-02

什么是角色扮演？其實就是有幾個學生進行相應的角色飾演，通過模仿動作、語言和神態達到培養口語表達能力的目的。角色扮演不僅僅能夠讓學生掌握該角色的特點，還能更好的學習角色語言，從而提高口語表達能力。初中英語的教學工作主要是在對學生教授英語理論知識的基礎上，主要針對如何提高學生的口語表達能力，讓其具備英語在實踐中的對話溝通能力。而角色扮演的教學方法更是有效的針對學生提高英語會話能力的創新性，在提高教學效率的同時，也提高學生在實際生活中的應用水平。

1.在初中英語對話練習中角色扮演方式的意義

在老師進行對話練習中的角色扮演，首先應該弄清楚對于角色扮演的真正意義，把握住角色扮演這一教學手段的價值所在。一般來說，角色扮演是針對同一學習主體，有多個學習者展開溝通和交流以希望把握住教學內容上的重點。如今，角色扮演主要有兩種表現方式：其一就是讓學生分成兩個小組，一組扮演指導者，另一組扮演學習者。學習者不斷的提出問題，而指導者將對其所提出的問題進行深刻的分析和研究然后對學習者進行指導交流。在課程之中學習者和指導者可以進行相應的角色互換，分別扮演對方的角色再繼續相應的學習交流。這種情景當中，讓學生進行角色扮演不僅僅能夠提高學生們的口語能力，還能夠極大的提高了交際溝通能力。使同學們能夠有身臨其境的感覺，對英語產生興趣、投入感情，從而形成一定的英語基礎，充分調動學生們的學習熱情。老師在學生進行講述的過程中，不斷的對其錯誤加以指導，從而培養學生學習英語的興趣，通過在英語課堂上互動的教學模式，有效的提高英語課堂的教學質量。

2.角色扮演應用于初中英語對話教學中的策略

2.1注重信息技術的教學手段

角色扮演是提高學生對話能力的重要教學手段，但是在課堂上的時間比較有限，不足以讓每一位學生都能得到相應的對話訓練。對于此問題老師可以利用信息技術，來解決上課時間少這一不足。第一，老師可以利用互聯網創建對話的資料平臺，讓學生從教學視頻中學習到角色扮演的方式，通過視頻角色中的日常對話，讓學生學習到較為標準的發聲、語音、語調。不僅能夠增加學生自身的英語知識量，同時為角色扮演奠定了良好的基礎。除此之外，事實證明很多學生為了在課堂之上呈現更好的自己，在課外經常自主學習一些英語知識來充實自己，所以這一方式也能夠培養學生的自主學習能力。其次，老師在課前也需要做出相應的備課和計劃，并且利用互聯網制作精美的教學課件，在課堂之上利用多媒體的新興技術呈現在學生的面前，能夠讓學生們更快更好的理解，從而大量的縮短了上課講解和組織排練的時間，有效的提高學生學習英語的效率。

2.2采用評價的教學手段對角色扮演進行評價

在初中英語的對話教學角色扮演的評價會影響到這一教學方式的有效發揮。所以，老師在進行挑選評價方式的時候要謹慎選擇，注意發揮其積極作用。老師的評價不僅僅只是對學生對于英語知識點的使用是不是對的，還應該對小組成員在進行角色扮演時的學習態度、努力程度、團隊精神以及自身的綜合能力等等的各個方面進行一個全國方位、多角度的評價體系。讓學生盡量展示出自己的優勢所在，充分發揮學生的潛在能力，并且增強學習的信心，不斷的完善自己的缺陷。另一方面，老師在對學生的表現進行評價的時候，不僅僅要老師自己的評價，還應該提倡學生們之間相互評價。比如：在一部分的學生進行完角色扮演之后，老師先對其進行一定的評價之后，再讓另一部分的學生進行評價優點和缺點，從而能夠實現相互學習相互促進的目的。

結語：

綜上所述，在進行初中英語對話教學中其角色扮演這一方式顯得尤為重要，所以老師應該提起相應的重視，并且發揮好這一手段，讓學生體會到角色扮演之中的益處和樂趣，從而增加學生們的自主學習能力和積極性。通過這一具體特點的方式來不斷提高學生的口語能力和英語交際的水平。

參考文獻：

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