核心素養落實處

【摘要】如何將核心素養落到實處，成為新時期小學美術教學要關注的內容。作為美育教育的內容，小學美術對學生而言所產生的作用明顯，對其健康成長具有積極意義。小學美術課堂，手工課作為主要課型之一，對學生核心素養的培養作用顯著。本文以此為核心，提出核心素養下小學美術手工課堂教學的價值，明確實踐策略，達到立德樹人的目標。

【關鍵詞】核心素養? 小學美術? 手工課? 教學實踐

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0204-01

1.小學美術手工課堂教學的價值

小學美術手工課堂教學具有重要價值，具體表現在以下幾個方面：其一，培養學生思維能力。對于小學生而言，手工制作的過程實際上也是學生創新思維能力培養的過程，符合學生的發展規律。據相關研究表明，手和腦之間有著緊密的關聯關系，手工課使得學生的大腦得到鍛煉，思維更活躍。其二，培養學生的核心素養。核心素養指的是學生具備能夠適應社會發展所需的必備品格和能力，這對于小學生而言顯得十分關鍵。傳統的小學美術課堂，學生的自身定位不夠明確，對美術學科的認知存在偏差。而以核心素養為核心的手工課教學實踐，對學生的健康成長具有積極意義。其三，發散學生的想象能力。優異的美術手工制作內容的選擇，對學生的手法和想象力有著較高要求。美術手工教學，對學生的想象能力將產生積極影響，既能夠增強學生對美術藝術的理解，也能夠賦予作品更強的生命力。小學美術手工課堂教學的價值，核心是帶給美術課堂培養學生核心素養以新思路[1]。

2.核心素養下的小學美術手工課堂教學實踐策略

2.1 精選手工內容

以核心素養培養為核心的小學美術手工課堂教學實踐，對手工內容的精心篩選是關鍵。精選手工內容的工作，擺在美術教師面前，手工選擇的情況直接關系到課堂教學效果。當然，在選擇的過程中，要堅持針對性、趣味性、有效性原則，以此來帶給學生良好的學習體驗。如“送你一個書簽”的手工課堂，教師可以借助多媒體設備，將各種類型的精美書簽展示給學生，并介紹書簽的制作重點，激活學生的想象能力。如在正式授課之后，要遵循“一畫，二涂，三剪，四穿”的原則，在使用多媒體設備完成示范之后，教師進一步做出演示，加深學生對書簽制作的進一步理解。書簽本身的制作過程并不難，學生可以根據自己的喜好制作更多個性化的書簽，熟練的掌握書簽的制作技能。為了進一步達到核心素養的培養要求，在手工實操的過程中，教師可以引導學生開展小組合作，強化學生的團隊意識，最終制作出精美的書簽，培養美術思維[2]。

2.2 以興趣為核心

興趣的培養對于小學生而言十分關鍵，這一群體對于新鮮事物興趣度較高，以興趣為核心的美術手工課教學模式，勢必帶來良好的學習體驗和感受。同樣，也能夠激活學生的想象能力。對于美術學科而言，核心素養的培養要體現在藝術本身，讓學生去感知藝術，發現美術藝術的美。如教師在美術手工課教學時，以“動物面具”為主題，讓學生通過自己的想象，可以將喜愛的動畫人物制作成為面具。教師借助多媒體設備的便捷性，將一些動畫人物形象的面具具體呈現在大屏幕之上，在教師的引導和示范之下，讓學生去制作面具，并最終制作出成品面具。孩子的思維本身就是天馬行空的，大屏幕上的示范僅僅是一個開頭，更多的還是需要學生自己去感受和想象，制作出屬于自己專屬的手工面具，并通過作品的選拔和評分，將學生的積極性推向一個新高度。

2.3 結合生活元素

小學美術手工課想要發揮出應有的作用，要進一步的結合生活元素，將生活元素融入到手工課堂之中來。核心素養的培養，本身就是達成立德樹人目標的主要方式。在今天倡導綠色節能，健康生活的今天，也要在手工課堂之上滲透這一理念。如教師在美術課堂之上，可以讓學生收集相關的可回收垃圾，成為手工課堂的主要制作材料，這其中如塑料瓶、廢紙、吸管等等，確定“我設計的服裝”為主題，以可回收垃圾成為手工服裝的主要材料，最終完成服裝的設計。讓學生提升環保意識，學會綠色生活[3]。

綜上所述，核心素養的培養已經成為各教育階段的核心關注點，特別是在小學階段的滲透，更能夠為小學生的健康成長提供保障。美術手工課堂教學實踐，對小學生的核心素養培養作用顯著，望本研究能夠為小學美術手工課提供新思路。

參考文獻：

[1]王加美.關于小學美術手工教學的思考[J].名師在線，2019（14）：83-84.

[2]姜菲菲.簡論核心素養背景下小學美術手工課教學的有效開展[J].新課程研究（中旬刊），2019（02）：36-37.

[3]楊斌.讓我們的手更靈活——小學美術手工教學探微[J].美術教育研究，2018（14）：157.

作者簡介：

宋瑤（1988-），女，漢族，山東日照人，本科，二級教師， 研究方向：小學美術手工課堂教學實踐。