淺談幼兒繪畫教學指導的策略反思

徐靜

【摘要】在美術活動中，教師要十分重視保護幼兒童心，童趣，充分發揮幼兒對色彩的獨特感受力，啟發他們去觀察世界，讓幼兒自己去感受生活中，大自然中的美麗色彩，以其天真的眼光，豐富的想象，大膽的用色，奇妙的構想去創造真正的幼兒美術作品。

【關鍵詞】繪畫? 興趣? 想象? 色彩

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0217-01

一、興趣讓孩子發現美

欣賞能促進幼兒對畫的興趣，幼兒剛接觸美術時，大部分還不會畫畫或者不敢下手畫畫，這時教師不應急于讓幼兒畫些什么，而是要讓幼兒欣賞老師或大中班幼兒的繪畫作品，采用講故事的形式講給幼兒聽，有目的地引導幼兒觀察畫中物體的色彩、形狀，讓幼兒感受色彩的美，物體的形狀。告訴幼兒什么地方畫得好，什么地方畫得不好，只要你們想學畫畫，也能畫出很美的畫，從而激發起幼兒想畫畫的愿望。

二、想象讓孩子創造美

1.豐富幼兒的內在儲存

在日常生活中逐漸豐富幼兒的內存。因為儲存的圖片越多，幼兒可想象的內容越豐富。因此我經常通過組織聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案、組織外出參觀、散步等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們發現美、創造美、表現美的能力。如：幼兒在看過“建筑藝術”圖片展覽后幼兒畫出了各種“我喜歡的房子”;看了動畫片《海寶來了》后畫出了“聰明的海寶”、“海寶的一天”等。這些畫雖然線條簡單，但有著豐富的情節和神態，幼兒的想象創造也得到了充分的體現。

2.給予孩子想象的空間

在學習此類想象畫時，我經常讓幼兒對同一幅畫面上出現的圖紋從不同角度去觀察，然后展開想象、聯想，談談自己的想法。還編了適合幼兒的順口溜“上看看下看看，左看看右看看，變變變？”這樣幼兒的思路一下子開闊了，也為想象插上了飛翔的翅膀。在幼兒做畫時，有時我們不必將圖象、顏色、步驟都講解得十分詳細，應給幼兒留有較多的創造余地，以顯示他們的才能。

三、色彩讓孩子表現美

幼兒對色彩的刺激和感覺是積極的，敏銳的，即使是嬰兒也會對色彩鮮艷的物體感興趣。在美術活動中，孩子們用手中的畫筆來描述他們眼中那五彩斑斕的世界。如果色彩選配不當，即使再好的內容也會黯然失色，如何引導幼兒認識和使用色彩呢？

1.感知色彩

幼兒對色彩往往有很多的直觀形象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產生強烈的情緒反應，如我們在幼兒園常常能看到這樣的現象：幼兒用他們喜愛的色彩畫線條，畫圓圈，雖然沒有創造什么形象，但孩子們仍樂此不疲，這是因為孩子們對色彩產生了一種表達的需要和欲望。在教學活動《奇妙的顏色》中，先請幼兒玩《會變的顏色》游戲，為每位幼兒準備紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶子，吸管，讓幼兒用吸管將其中的兩種顏色混合。幼兒驚奇發現顏色變了，再引導幼兒將兩種、三種顏色混合的結果告訴大家，幼兒都爭相將其說出，這時告訴幼兒利用顏色的變化來畫出多彩的圖畫，看誰畫出的氣球顏色多而美麗。

2.運用色彩

在美術活動中，并不是所有的幼兒都能將自己的所見所聞表現出來，而幼兒對色彩的表現更是多種多樣的，在設計美術活動中，我根據幼兒的能力水平，從幼兒最感興趣，最易掌握的方面入手，著力培養幼兒對色彩的感受能力，以便通過孩子們喜歡并容易掌握和使用的色彩來彌補初期造型的不足，從而激發、加強孩子們對繪畫的興趣，在色彩引導上，先介紹各種顏色的名稱之后，進一步了解三原色、冷暖色、對比色等色系，以及不同顏色搭配出現的審美效果，因此，我就讓幼兒自己搭配顏色，充分發揮他們的主觀能動性，著意培養他們初期對色彩的審美能力，這樣往往一節課下來，每一張作品都會呈現不同的色彩感覺。如：一個幼兒在畫賣糖葫蘆時，把糖葫蘆涂成了五顏六色的，這其中同樣包含了孩子們的幻想，誰能保證今后的糖葫蘆不能做成五顏六色的呢？幼兒這種帶有想象成分的色彩感受是很寶貴的，我們應該注重發現，更應該加以肯定和保護。幼兒美術活動不在于孩子能畫出幾幅漂亮的圖畫，能培養幾個小畫家，也就是我們要關注的不能只是作業效果，更重要的是注意孩子在活動過程中的表現，因此，在幼兒的美術活動中，教師應努力為幼兒創設一個輕松愉快的活動情景，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，從而積極地去觀察，去想象。

總之，在美術活動中，教師要十分重視保護幼兒童心，童趣，充分發揮幼兒對色彩的獨特感受力，啟發他們去觀察世界，讓幼兒自己去感受生活中、大自然中的美麗色彩。興趣讓孩子發現美，想象讓孩子創造美，色彩讓孩子表現美。親愛的孩子，用五彩的畫筆在繪畫的天空中自由的翱翔吧！

參考文獻：

[1]李正云《兒童的美術教育》1995.

[2]孫云曉《幼兒美術創造教育》2005.

[3]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》2006.