淺談小學美術課堂學生學習興趣的提升

張娜

摘? ? 要： 小學美術教育是小學生正式接觸藝術、認識美術和培養藝術審美的第一陣地，對其終身追求的藝術美起到關鍵的啟蒙作用。在教學過程中，教師很可能遇到學生注意力不集中、課堂參與度低、不重視美術學習的問題，影響教學質量。如何激發學生的學習興趣，有效提高小學美術教學質量是課程改革的重點內容。本文主要闡述小學美術課堂教學現狀，針對小學美術課堂中提高學生的學習興趣提出建議。

關鍵詞： 小學美術? ? 教學過程? ? 學習興趣

美術課是提高學生審美素質的課程，是美育教育的重要組成部分，小學美術注重的是在小學階段樹立學生對于美術的基本認知，培養學生的基本審美觀念和審美意識。隨著我國新課改的實施，不僅要求學生掌握美術專業知識，而且融入核心素養教育，促進學生綜合素質的全面提升，提高其藝術修養。

一、小學美術教學中培養學生學習興趣的重要性

有人說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”愛因斯坦說：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”布盧姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”興趣可以使學生從“我該學”的狀態轉變成“我要學”的狀態，可以將被動學習過程轉變為主動、渴望、積極的求學過程[1]。小學美術課教學可以培養、激勵和訓練學生的觀察能力、想象能力和創造能力，使學生的手、腦同時得到鍛煉，還可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和文化素養。小學生由于年齡較小，對新鮮事物感到好奇，喜歡玩樂，但是小學美術教學是一門“靜大于動”的學科，與學生的個性相悖，學生常常對美術沒有興趣，無法完全融入課堂教學中，教學質量和效率不高。教師要在實際教學過程中采取有效策略提高學生的學習興趣，當學生對美術學習產生濃厚的興趣之后，美術學習過程就變成一種享受。在美術課堂上取得的成果及在教學中得到的教師的夸獎，都能夠增強學生對自我的認可。在學習美術的過程中提高學生的審美能力，使學生對自我形成良好的認知。

二、目前小學美術課堂教學中存在的不足

隨著時代的進步與發展，教育愈加受到人們的重視。新時期，小組合作教學、體驗式教學、多媒體教學、情境教學、趣味教學等教學模式層出不窮，在一定程度上促進我國教育改革深入和素質教育實施。而且對于小學美術學科來講，不同的教學方法可以讓學生更好地了解美術、學習美術。但是部分小學美術教師在這一方面并沒有花太多心思，在教學過程中仍是沿用傳統、單一的教學模式，一般都是教師在講臺上面講述繪畫技巧，學生在臺下模仿，或者教師在講臺上方擺放一種物品，學生參考樣品作畫。這種教學方式看似實現了教學目標，實則不然。美術是一門富有創造力的學科，單純的模仿限制了學生思維，不能使學生完全投入課堂學習中[2]。另外，美術學習本來就“靜大于動”，學生在這種情況下會覺得課堂內容枯燥、乏味，逐漸喪失對于美術學習的興趣。受傳統觀念的影響，學生對美術的重視度本就不高，更無法提高對于美術學習的興趣，如果教師不采取有效措施更新教學理念，創新教學模式，根本無法提高學生對于美術學習的興趣，也無法提高美術教學質量。

三、小學美術教學中提高學生興趣的有效策略

1.個性化教學活動

（1）多媒體教學

在美術課堂上使用多媒體輔助教學可以將學習過程變得更加簡單、快速，學習內容可以直觀地展現出來，便于學生深刻理解，豐富課堂內容，改變傳統的美術教師講解模式，節約課堂時間，提高課堂教學效率。老師可以利用多媒體教學作為輔助教學，教學中可以利用多媒體設備播放美術作品，生動的畫面和鮮亮的色彩可以很好地吸引學生的注意力，調動學生學習美術的積極性。也可以利用投影儀展示優秀學生作品，更好地鼓勵和激發學生學好美術的欲望，調節學習氛圍。相比其他表現形式，多媒體融合了學生的視覺和聽覺，更容易受到學生的青睞，在美術賞析課程中，單純看書本上面的圖畫是非常枯燥的，學生無法對教學內容產生興趣。利用多媒體教室可以收集很多關于教學內容的資料，包括圖片、視頻、錄像等，將美術作品和美術知識以更加直觀的方式展現在學生們面前。例如，在鑒賞梵高的畫作時，教師可以帶領學生觀看一部名為《至愛梵高》的動畫電影節選片段。這部電影由多名畫家對梵·高的作品進行手繪并制成動畫，有著相當高的藝術水平。這種以油畫為核心制作的動畫一改油畫在學生們心目中呆板、無趣的印象，利用他們對于動畫的興趣一定程度上使其對傳統繪畫形式產生興趣[2]。

（2）問題式教學

前輩學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。問題可以啟發一個人的思維，引導其探索未知的領域。“問題式”教學是采用問答情景對話的方式，逐漸引導學生對學習內容產生興趣，激發學生的求知欲。在這一方法中，好奇心是調動其學習積極性的關鍵因素。例如，教學美術時，教師可以提出如下幾個問題;“同學們聽說過達·芬奇畫雞蛋的故事嗎？”“大家知道達·芬奇的老師是誰嗎？”“同學們知道為什么達·芬奇的老師要讓他不停地畫雞蛋呢？”“咱們今天的學習內容也是畫雞蛋，大家能畫出幾種看起來不一樣的雞蛋呢？”通過這一系列問題引導學生了解著名畫家達·芬奇的人物生平和著名畫作，通過雞蛋的小故事使學生集中注意力，提高對“畫雞蛋”的興趣。

（3）趣味式教學

要想提高學生學習美術的興趣，就要從課堂入手，提高學生的課堂參與度。小學生由于年齡，很喜歡游戲活動，教師可以利用趣味性教學活動，營造積極向上的學習環境，激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性，使學生樂于學習[3]。例如：（1）借助競賽的形式激發學生的學習興趣，小學生的自尊心和好勝心都比較強，教師可以充分借助學生這一性格特點安排教學活動。在“我設計的服裝”教學中，教師可以讓學生根據自己的想法進行相關繪畫，然后在課堂上由學生一起挑選出其中他們認為最好的畫作，并對小作者進行一定的獎勵。這種競賽形式可以有效激發學生的競爭意識和挑戰欲望，激發學生的學習興趣。（2）小組合作學習是指兩個或者兩個以上的學生或團體，為了達到同一個學習目的而相互配合的過程，在小組合作學習過程中不僅可以加深學生對學習內容的了解，培養學生的社會適應性、自主性和獨立性，還可以拓展學生的思維，培養其創新能力。在小學美術教學過程中，在“畫扇面”教學之前，教師可以將學生分為三人一組，共同畫一個扇面。最終成果與小組內的每個人息息相關，在這種條件下，可以使學生的注意力更加集中，營造良好的學習環境，既激發學生的學習興趣，提高教學質量，又培養學生的合作能力。

課堂教學是教育的一種有效途徑，除此之外，教師還可以通過多樣化的課外活動提高學生的學習興趣。例如，可以通過舉辦美術比賽、美術作品交流會等活動，還可以聯系家長通過家校共育培養孩子的興趣，鼓勵家長與孩子一起進行美術活動、親子作畫等。還可以在班級角落設立一個小型畫展，專門放置小朋友優秀的畫作，以此提高學生對于美術學習的興趣。

（4）體驗式教學

“體驗式”教學法是指教師根據教學目標和課堂內容，創建或者引進一個與學習內容相關的場景，讓學生通過自身體驗獲取知識，同時引發學生的情感變化，幫助學生加深學習印象和提高學習效率的方法。在小學時期，學生的心智和思想還不夠成熟，社會閱歷少，對事物的認知還停留在表面，同時印象不深，“體驗式”教學不僅可以激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高教學水平，還可以增進師生情感，使學生在切身體驗中升華情感。例如學習“鳥語花香”時，教學目標是使學生初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的興趣，加深學生對美術與環境關系的認識，感受傳統藝術之美。實際教學時，教師可以帶領學生走進花園，閉上眼睛、靜下心來聆聽花鳥世界，用心感受鳥語花香。之后利用圖片或者多媒體錄像向學生展示形態萬千的鳥，并講解鳥的形象和習性，像《鳥石》中的鳥的眼睛很傳神，仿佛一個人的白眼一般，展示了小鳥冷漠高傲的一面，而《竹樹訓雀圖》中的鳥媽媽在訓練小鳥吃食，給人濃濃的親情之感。這些體驗不僅為學生的創作提供了優秀的素材，而且啟發了學生的思維，激發了學生的求知欲。

2.利用興趣導入學習內容

在實際教學過程中，教師不要拘泥于教材范圍，要與時俱進創新教學形式，用學生感興趣的事物作為切入點進行教學。例如：“奧運會”“灰姑娘”“白雪公主”都是學生感興趣的時事和動畫，教師可以讓學生進行這些作品的剪貼畫創作，既有新意又可以激發學生的學習興趣。由于小學生年齡普遍在6歲—12歲，玩樂心較重，對于游戲、謎語、音樂等有很濃厚的興趣，教師可以做好教學設計，利用這些學生感興趣的點引導學生走進小學美術學習課堂中。如教學“染色游戲”時，學生對五彩繽紛的顏色很好奇，教師可以在教學前帶領學生做“找朋友”的小游戲，找出相近的顏色，像深藍色和淺藍色和天藍色放在一起，淡黃色、土黃色和橙黃色分為一組等。又如在教學《蜻蜓飛飛》時，教師可以引用“尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走”這個謎語，引出本次教學內容——蜻蜓。再如教學《快樂的回憶》時，可以利用《同年》這首歌，讓優美的歌聲引發學生回憶起童年的妙趣生活。

3.重視生活實踐

現代美術教育學家曾說：“教育是一種勇敢者的探險，尤其是藝術教育，因為涉及人類的精神創造。”生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛[4]，美術不僅僅存在于課堂上，還存在于人們的日常生活中，教師在教學過程中要不斷引導學生，教會學生認真觀察留意周圍的生活，從自己的生活中發現美術、找到美術，并將課堂中學習到的美術知識與生活實際緊密聯系，不斷激發學生學習美術的意愿和興趣，讓學生感悟生活中美的存在，感受課堂美術學習的樂趣。

4.鼓勵和表揚

美術作為一門藝術學科，包含的內容不僅是美術專業知識和國內外著名畫家的畫作，不僅是簡簡單單培養學生繪畫的能力和審美能力，更是對于學生們想象力和動手創造能力的培養。小學生本身就處于思維活動相當活躍的時期，他們的思維能力和想象力及動手操作能力在這一時期有著極強的可塑性及相當大的發展空間[5]。美術教學不僅能強化學生的審美意識，還能讓學生在不斷的探索中提高創造美的能力。教師在教學過程中要注重鼓勵學生進行美術創作，給予學生充足的自由發揮空間，調動學生探索知識的積極性，激發學生的表現欲望。鼓勵學生通過多種方式了解更多的美術代表作品，學習其中的繪畫技巧、色彩填涂技巧等，并尋找一定的靈感進行自主創作。色彩是一種藝術語言，是對世界和生活事物的積極呈現，并給予人強烈的視覺沖擊，用以表達抒發或引起人獨特的思考與情感。而且小學生正處于自我意識迅速發展時期，在學習過程中都希望得到教師的肯定和表揚。教師對學生新穎的設計及獨特的構思應該給予表揚和鼓勵，既能使學生心理上得到滿足，又能激發學生的內在活力，提高學生對美術學習的興趣。學校可以舉辦多種類型的實踐活動，像美術節、繪畫競賽、個人畫展和畫作交流會等活動，提高學生美術學習的主動性，使學生在實踐創作中感受美術的魅力。

四、結語

學習興趣對于小學美術教學質量的重要性自不必言，提高小學生學習美術的興趣，可以調動學生學習美術的積極性和主動性。新時期下，小學美術教學改革是一項長期和艱巨的任務，美術教師應結合實際，總結以往經驗，采取有效措施提高學生的美術學習興趣，有效提高教學質量，幫助學生更好地成長。

參考文獻：

[1]劉驍.論如何在小學美術教學中有效激發學生興趣[J].美術教育研究，2017（6）：173.

[2]林毅.巧用微課平臺提升學生美術表現力[J].中國教育學刊，2017（10）：107.

[3]范祝君.例談小學美術教學中如何激發學習興趣[J].美術教育研究，2017（8）：136-137.

[4]孫惠.在基礎美術教育中關注學生設計意識的培養[J].中國教育學刊，2017（8）：107.

[5]張曄.論小學美術課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].新校園旬刊，2017（7）：59.