新媒體時代高校共青團思想政治引領的路徑研究

田蕾

摘? ? 要： 互聯網時代，增強高校共青團網絡思想引領的針對性、實效性，是當前高校共青團開展思想引領亟待解決的問題，也是大思政格局下發揮共青團在高校思想政治工作生力軍作用的重要體現。本文通過對高校共青團思想政治引領的路徑研究，尤其是對“中介變量”在高校共青團思想政治引領中所發揮的作用和傳播效果的研究，對于高校共青團更好地開展思想政治引領工作，提高高校共青團思想政治引領的針對性和有效性，具有較強的實踐意義。

關鍵詞： 新媒體? ? 共青團? ? 思想政治引領? ? 中介變量

2018年共青團第十八次全國代表大會報告指出，以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，必須堅持政治建團、思想立團、固本興團、改革強團、從嚴治團，更加凸顯了共青團的政治屬性。因此，高校共青團思想政治引領要敢于打破常規，力爭走在時代前列。在新媒體時代，高校作為思想政治教育的重要陣地，每一位青年學生都可能作為某一領域的精英角色而發聲。但在新的歷史條件下，面對黨的期待和重托，面對青年學生的訴求和需要，面對網絡技術的沖擊和挑戰，面對共青團工作的改革和轉型，仍然存在思想引領的針對性、實效性和有效覆蓋面不足，把握工作的規律性不強，工作隊伍能力不強等問題。著名的媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認為，媒介即訊息，技術是社會變遷的重要推動力量。媒體改變了人們感知世界的方式，使其偏向于某種感官，從而間接地改變了整個社會的文化乃至結構。因此，高校共青團思想引領的內容、方式等隨著時代發展和社會環境的變化而不斷創新發展。

一、高校共青團思想政治引領的基本內涵

思想政治引領是高校共青團的核心任務，高校共青團要充分發揮自身優勢、整合各方資源，對青年學生進行思想改造、理論武裝，引導青年學生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量，這是高校共青團的首要任務和重要使命。

習近平總書記強調：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程;強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權。”因此，高校共青團思想政治引領的實踐主體是高校共青團組織，根本任務是“立德樹人”。高校共青團思想政治引領是對廣大青年學生理想信念的培養，培養青年學生樹立共產主義的遠大理想，使青年學生具備內化于心、外化于行的主觀能動性，以堅實的思想理論基礎緊緊圍繞新時代中國特色社會主義，切實踐行社會主義核心價值觀，強化青年學生的歷史使命、社會責任感和使命擔當。

二、新媒體時代下共青團思想引領工作現狀

大學生作為新媒體時代的中流砥柱，他們與新媒體的接觸密切，是使用新媒體最廣泛的群體，新媒體已然成為高校思想政治教育工作的重要陣地和輿論場。新媒體具備傳播速度快、傳播面廣、傳播渠道多樣、傳播內容傳播目標精準等特點成為當今應用廣泛的媒介，正是由于這些特點，讓新媒體成為大學生思想政治教育工作中的一把雙刃劍。

（一）主流價值觀受到沖擊

思想引領就是用社會主義核心價值觀培養青年學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀看待問題，引領學生用正確的政治態度武裝頭腦，堅定學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。在新媒體時代，他國利用新媒體技術，進行文化侵略和政治融入，對一些涉世未深的青年學生產生影響，給共青團思想引領工作造成一定的難度。

（二）輿論話語權受到沖擊

在新媒體時代，人人都可以成為輿論的中心點。高校思想引領者并沒有更快、更多獲取信息的明顯優勢，青年學生已經從以往被動的知識信息接收者轉變為知識信息的傳播者，高校共青團控制話語權的傳者身份和威信受到一定的沖擊。新媒體的信息傳播環境相對自由，無論是以實名還是匿名的方式，學生都可以表達看法、觀點。但網絡上充斥著各種真假難辨的信息，容易使辨別能力不足的青年學生看不清形勢，受到非主流價值觀念與思想的影響，造成官方話語受到沖擊，權威性與可信度下降，使青年學生做出錯誤判斷和行為偏差。

（三）從傳統到新興工作模式轉變不夠

在新媒體時代，傳統思想政治引領工作已難以適應當代的信息傳播模式。從傳播學中的“使用與滿足理論”出發，新媒體時代以受眾為中心，尤其強調受眾的能動性和受眾的地位。青年學生使用何種媒介完全基于其個人的需求和動機，并試圖在使用中得到需求“滿足”，因此，高校共青團必須把滿足青年學生的需求作為衡量思想政治引領效果的基本標準。在新媒體環境下，高校共青團思想政治引領工作必須滿足青年學生的真實需求。然而，當今共青團思想引領工作采用傳統模式：依靠層級式的工作模式，從上級得到工作任務，然后依靠基層學院動員和吸引學生。這就導致思想引領工作難以調動青年學生的積極性，難以達到預期的參與度，即便是參與度達到，也難以實現真正的入腦入心。新媒體的力量在于它面向所有青年學生提供了一個開放、平等的輿論場，提供了所有學生能夠在其中找到滿足自己不同需求的空間，讓所有學生都在第一時間參與最新的事件或者議題。高校共青團思想引領工作的傳統模式難以應對當今青年學生的真實需求，難以超越新媒體所造就的新興的傳播環境。盡管一些高校已開始利用各種新媒體技術手段開展思想政治引領工作，但其傳播的內容死板、缺乏技術支撐、缺乏互動，閱讀量少，活躍度小，達不到有效覆蓋全體青年學生的效果。

三、“中介變量”的含義

美國著名心理學家愛德華·托爾曼認為，刺激與反應之間存在一系列不能被直接觀察到的但可以根據引起行為的先行條件及最終的行為結果本身推斷出來的中介因素，這便是“中介變量”。托爾曼視“中介變量”為行為的決定者。從傳播學角度出發，這種能夠決定行為的中介變量就是兩級傳播中的意見領袖。兩級傳播是指，人們不再通過單一的刺激-反應框架來思考大眾傳播，傳播模式不再是簡單地從傳者A到受者B，二者之間不再是單向的信息流動，而是思想、信息、知識從傳者流向意見領袖（“中介變量”），然后從意見領袖流向受眾群體，形成兩級信息流動。二戰結束后著名的迪凱特研究中拉扎斯菲爾德發現了“意見領袖”。在1940年美國大選期間，大多數選民在競選之初就已經決定如何投票，而其中有8%的人在競選過程之中改變了自己投票的決定，這些人之所以中途改變主意，并不是聽從了大眾傳媒的宣傳或勸服，而是因為親戚、朋友、團體的勸服影響。在新媒體時代，人人都可以成為影響輿論發展方向、影響他人看法和決定的中介變量。在信息的兩級流動第二級中，一個人的家庭和同儕群體所起的作用最大。拉扎斯菲爾德提出，一些“早期決定者”中的中堅分子是最重度的媒介使用者。重度使用者/早期決定者可能使同一群人，這群人的想法和觀點可能被那些不太關心政治的選民所探尋追隨。這群人即為群體中的“中介變量”。因此，意見領袖就是在群體中產生行為影響的“中介變量”。意見領袖對思想、信息、知識加工后進行再傳播和再擴散，他們改變他人的思想，勸服他人的行為，甚至影響事件發展的結局。

四、青年學生群體中的中介變量特征和影響力探析

（一）青年學生群體中的中介變量特征

青年學生群體思維敏銳、對新事物的接受度高，青年學生是新媒體使用者中人數最多的群體。根據中國互聯網絡信息中心CNNIC2018年第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2019年6月，20歲—29歲年齡段的網民占比最高，達24.6%;中國網民中學生群體最多，占比達26.0%。因此，青年群體獲得信息的時效性高、渠道廣、信息種類豐富，新媒體成為高校共青團思想政治引領的新輿論場。這個輿論場造就出一些具有領導力、感染力、影響力的中心人物，這些中心人物一部分來自于現實生活，他們是學校的班級黨團學生干部、學生骨干，在參與網絡世界時成為輿論引導者;一部分中心人物以他們稟賦的社會洞察力、豐富的知識體系、富有感染力的話語方式深刻的影響身邊的同儕群體，深受歡迎和擁護，于是這兩個部分成為青年群體的中介變量，即意見領袖。意見領袖具有幾個特征：第一個特征，對于前一部分意見領袖，因為他們在現實生活中的學生骨干身份，能夠在網絡中出現虛假、不當言論或者發生意見看法不統一時及時發聲做出具有正確導向的評論。第二個特征，對于后面一部分意見領袖，他們具有高度的話題參與意識，善于搜集匯總信息，加之敏銳的洞察力、獨特的見解，可以在網絡中開辟不同的輿論場，甚至從不同的角度重新定義話題，有意發起網絡熱議。第三個特征，上述兩種意見領袖都有各自的自身優勢和群體優勢，具有很強的表達能力和感染力，通過不斷發掘社會熱點、挖掘同儕的真實需求，對問題做出獨特深刻的見解。第四個特征，能夠在人人都是傳者、人人都是受眾的網絡世界中成為意見領袖，一定是具有敏銳的嗅覺、犀利的語言、強烈個人魅力的青年，他們能夠利用自己十分具有號召力的語言和溝通能力說服和影響其他人的想法和選擇。

（二）中介變量的影響力探析

二十世紀七十年代，一個關于推廣精英們認為具有社會價值的信息的中層理論的集合體被提了出來，這就是社會市場理論。社會市場理論就是傳者根據受眾對信息的需求刺激受眾尋找、組裝、發布信息方面提出建議，使受眾更容易獲得和使用信息。簡單說就是意見領袖能夠以受眾為中心，發掘受眾對信息的需求，通過鎖定受眾、培養受眾、激發受眾、引誘受眾、激活受眾，達到傳播的勸服目的。在這個過程中，意見領袖將持有共同需求的人逐漸吸引到一起形成群體信念，再通過議程設置告訴群體成員思考什么，通過內部的信息交換強化群體信念。綜上所述，意見領袖并不是單純地在網絡上圍觀、點贊、轉發或是簡單的發表評論就可以達到影響他人的目的，意見領袖需要深諳受眾心理影響他人對話題的認知、定義、堅定。

在新媒體時代，所有聲音都有機會被放大到與主流輿論勢均力敵，最終超越主流。高校青年之所以能成為意見領袖，正是因為他們恰逢其時般地抓住機會盡力發聲，從而影響其他青年對社會熱點的關注度，對社會問題的是非判斷。由于高校青年學生涉世未深，思想還在不斷發展中，在面對海量的信息和爭論時對意見領袖有著深刻的依賴。

五、高校共青團思想政治引領工作路徑建構探析

美國社會心理學家卡爾·霍夫蘭圍繞傳播和態度的改變，與幾位杰出的社會科學家合作開展了“耶魯研究計劃”，通過一系列控制實驗得出了一個著名的傳播行為論斷：研究傳播行為的正確途徑應該是誰通過什么渠道，向誰說了什么，最終達到了什么效果，以態度的改變程度衡量說服的效果?；舴蛱m等人認為，一個人的態度會隨著意見的改變而改變;態度是以語言為中介的信仰、期望和判斷。受眾的接受程度與所提供的激勵有很大的關系，這種激勵是一種語言上的刺激，當這種刺激為受眾帶來更大的利益是，受眾會改變他的態度。因此，對于高校共青團而言，如何通過新媒體面向青年學生開展思想政治引領工作最終達到什么樣的效果，是高校共青團思想政治引領工作路徑建構的研究去向。

美國傳播學教授羅杰斯提出了著名的“信息擴散理論”。該理論指出，新的思想、新的事物在一個社會系統中要不斷擴散下去，首先必須有一定數量的人采納這種新事物。按照羅杰斯的觀點，在信息的推廣和擴散過程中，人際交流比信息技術本身更能夠有效說服人們接受創新。于是，在新媒體環境下，信息傳播并產生影響效果的最佳途徑是將新媒體技術和人際傳播結合起來加以應用。綜上所述，高校共青團要在新媒體時代做好思想政治引領，必須將新媒體和青年意見領袖充分結合形成思想引領合力。高校共青團作為黨的后備軍，在凝聚和發揮青年意見領袖上有著明顯的優勢。因此，在新媒體背景下，利用中介變量的傳播影響力，高校共青團思想政治引領路徑的構建可以從以下幾方面切入：

第一，全面發掘和培養青年意見領袖。高校共青團要努力使團的基層組織網絡覆蓋全體青年，使團的各項工作和活動影響全體青年，充分認識到青年意見領袖的重要作用，從學生群體中發掘有潛力的學生，尤其是學生骨干，培養他們成為意見領袖，充分利用他們在青年學生群體中的正面影響力、號召力，培養一支又紅又專的青年領袖核心隊伍和典型人物成為共青團思想政治引領的動員主力和發聲器。

第二，培養意見領袖的媒介素養和網絡安全意識。高校共青團要確保發揮媒介的正面功能，最好的方法是提高意見領袖使用媒介的能力，即媒介素養。高校共青團應以社會主義核心價值觀為思想基礎，培養意見領袖獲取、分析、衡量和傳播訊息的能力，強化意見領袖的社會責任感和使命感，提高意見領袖對信息的掌控能力、辨別能力、把關能力。高校共青團要將青年意見領袖培養成專業化、職業化隊伍，通過學習培訓，不斷增強意見領袖的專業技能和輿論風險防范意識。同時，高校共青團要與青年意見領袖共同建立輿情危機干預機制，進一步完善思想引領危機應對機制，一旦發生突發性事件，意見領袖就能第一時間啟動網絡應急預案，及時發揮應急機制作用。

第三，整合新媒體傳播渠道，打造共青團思想引領品牌。共青團中央通過快手、抖音、B站等當下青年群體主要聚集的新媒體平臺，以優秀青年故事為主題，與青年受眾進行直播互動，累計觀看達到近600萬人次;此外，團中央還陸續進駐知乎、今日頭條、網易云音樂等青年群體喜歡的平臺。由此可見，高校共青團可以借助各類新媒體平臺，整合傳播渠道，抓住各個新媒體平臺高校青年學生的使用習慣和網絡行為特點，形成傳播合力。高校共青團要結合時代背景，優化思想引領的內容，通過打造共青團思想政治引領品牌，不斷思考如何將思想政治引領要傳遞的內容有意思、有意義、有用處、有態度，如何引發青年學生的情感共鳴，如何才能更接地氣地貼近青年、服務青年、滿足青年。通過在不同媒體上推出系列主題活動，打造精品活動品牌，增強青年群體的用戶黏度。

綜上所述，在新媒體時代，高校共青團要做好思想政治引領工作，必須重視新媒體和青年意見領袖不容小覷的作用。要通過發掘和培養意見領袖，充分發揮他們的影響力和號召力，成為高校共青團的“代言人”，做好輿論引導，達到積極正面的傳播影響效果，創造良好的校園傳播生態環境，牢牢占據主流傳播渠道和陣地。

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課題項目：本文受到四川大學2018年共青團工作專題研究項目資助（項目編號：2018tw10）。