以“八個(gè)相統(tǒng)一”為根本遵循，做好高校思政課改革創(chuàng)新

安春芳　鄔迪

摘? ? 要： “八個(gè)相統(tǒng)一”立意深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，為做好新時(shí)代高校思政課教學(xué)提供了根本遵循、指明了方向。在高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中，高校思政課教師要立足實(shí)際，探索具體路徑，牢記“六點(diǎn)要求”，勇?lián)鷷r(shí)代使命，譜寫時(shí)代新篇。

關(guān)鍵詞： “八個(gè)相統(tǒng)一”? ? 高校思政課? ? 改革創(chuàng)新

一、新時(shí)代做好高校思政課改革創(chuàng)新的根本遵循

習(xí)近平總書記提出推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，這“八個(gè)相統(tǒng)一”內(nèi)涵豐富，為做好新時(shí)代高校思政課教學(xué)提供了根本遵循、原則指導(dǎo)。

（一）要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。

旗幟鮮明地講政治是中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨的鮮明特點(diǎn)，高校思政課作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義教育體系中的一門重要課程，具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，必須回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，并把這一根本問題放在一切工作的首位，為黨為國鑄魂育人，培養(yǎng)一代代有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和接班人。高校思政課擔(dān)負(fù)著幫助青年大學(xué)生系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論的使命，重在說理，重在講理，以理示人，以理服人。堅(jiān)持“‘政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，要求從根本上徹底地講明馬克思主義理論的真理性”①，要求高校思政課教師要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”②，既講政治，又重學(xué)理。

（二）要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。

高校思政課作為高校教學(xué)體系的重要課程，主要面向廣大青年系統(tǒng)傳授馬克思主義理論知識(shí)。馬克思主義理論具有很強(qiáng)的知識(shí)性，通過學(xué)習(xí)更能體會(huì)內(nèi)在的價(jià)值性。高校思政課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把對(duì)“真善美”的追求貫穿教育教學(xué)的始終。“價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一定要以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，離開了價(jià)值引導(dǎo)的知識(shí)傳授，就會(huì)失去方向。因此，思想政治理論課絕不能僅僅變成一種單一的知識(shí)傳授。同樣，離開了知識(shí)傳授的價(jià)值引導(dǎo)，就會(huì)變成空洞的說教”③。總之，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，根本上就是要求高校思政課教師“寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”。

（三）要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。

“當(dāng)今時(shí)代社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時(shí)并存，先進(jìn)的和落后的相互交織，社會(huì)思潮紛紜激蕩”④（328）。在此背景下，高校思政課教師要守住“紅色地帶”主陣地，有力傳播正能量，幫助青年大學(xué)生樹立崇高理想，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義的科學(xué)信仰;使他們聽黨話跟黨走，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任;使他們心中有夢想，堅(jiān)定“道路自信”，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，并時(shí)刻融于身、記于心。對(duì)于“黑色地帶”負(fù)面的東西，要敢于亮劍，有力批判，幫助青年大學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤觀點(diǎn)的本質(zhì)。總之，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，要求高校思政課教師弘揚(yáng)主旋律，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。

（四）要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。

長期以來，高校思政課教學(xué)注重理論性知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，相應(yīng)地產(chǎn)生這樣一個(gè)問題，“就是理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，這直接影響思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性”③。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的重要方法論之一，這就要求在高校思政課教學(xué)中既注重理論性又堅(jiān)持實(shí)踐性。總之，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，根本上要求高校思政課教師“用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”②。

（五）要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。

中國共產(chǎn)黨從成立之日起就是一個(gè)以馬克思主義理論為指導(dǎo)的黨，從理論上看，作為系統(tǒng)講授馬克思主義的理論課程——高校思政課，必須與黨的意志、國家的意志相統(tǒng)一，這就需要從國家高度確保思政課在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求。誠然，現(xiàn)實(shí)是具體的，矛盾是有特殊性的，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。我們要看到現(xiàn)實(shí)不同學(xué)校教育發(fā)展中的差別，對(duì)于高校思政課教學(xué)而言要堅(jiān)持“因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教”“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的具體性和針對(duì)性。

（六）要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。

在教育教學(xué)中，一直倡導(dǎo)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一原則，但就現(xiàn)實(shí)而言，又往往存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性作用發(fā)揮不夠，高校思政課教學(xué)存在這樣的問題。做好高校思政課教學(xué)要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，就是說“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用”②。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”②這就要求高校思政課教師發(fā)揮教師引導(dǎo)“教”的能力;充分提高學(xué)生“學(xué)”的能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這樣“才能讓思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的好課、‘金課”⑤。

（七）要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

實(shí)現(xiàn)高校思政課教育教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持用灌輸?shù)姆椒▊魇谥R(shí)是必不可少的。當(dāng)然這種灌輸要真正使學(xué)生入腦入心，還要堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)的原則，讓學(xué)生在探究、思考中認(rèn)識(shí)理論，才能達(dá)到良好的效果。從根本上講，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，就是“堅(jiān)持注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論”②。

（八）要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

高校思政課是一門顯性課程，但“設(shè)置顯性課程未必能夠達(dá)到顯性教育的結(jié)果”⑥，要發(fā)揮好思想政治教育的顯性課程作用，必須系統(tǒng)地、直接地做好對(duì)青年大學(xué)生的思想政治教育，發(fā)揮其主渠道作用。高校思政課教學(xué)活動(dòng)要大大方方、大張旗鼓地開展。“思想政治理論課教學(xué)要有聲勢，不能把教育內(nèi)容隱含在其他課程之中，也不能以各種借口壓縮或取消思想政治理論課”⑥。同時(shí)要“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”②，構(gòu)建“大思政”格局。

二、堅(jiān)持以“八個(gè)相統(tǒng)一”為根本遵循，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)

“八個(gè)相統(tǒng)一”緊密相連，是高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的根本遵循。貫徹好“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，做好高校思政課教學(xué)，需要我們在“學(xué)通學(xué)精學(xué)透馬克思主義理論”“立足于歷史現(xiàn)實(shí)講好中國故事”“發(fā)現(xiàn)差異研究差異體現(xiàn)特殊性”“創(chuàng)新思政課堂的教學(xué)模式方法”“課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)同道而行”五個(gè)具體方面下功夫。

（一）學(xué)通學(xué)精學(xué)透馬克思主義理論。

貫徹“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一”的原則，要重點(diǎn)在學(xué)通學(xué)精學(xué)透馬克思主義理論上下功夫。中國共產(chǎn)黨從成立開始就是一個(gè)以馬克思主義理論武裝起來的政黨。馬克思主義理論博大精深，具有政治性、科學(xué)性、價(jià)值性、知識(shí)性，對(duì)于在高校系統(tǒng)講授馬克思主義理論的高校思政課教師而言，“要深入學(xué)、持久學(xué)、刻苦學(xué)，帶著問題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，更好地把科學(xué)思想理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大物質(zhì)力量”⑦，力求學(xué)通、學(xué)精、學(xué)透，真懂、真信、真用，才能在課堂有底氣、有信心，才能做到理直氣壯、淡定從容上好思政課。

（二）立足于歷史現(xiàn)實(shí)講好中國故事。

貫徹“要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的原則，需要重點(diǎn)在立足于歷史現(xiàn)實(shí)講好中國故事上下功夫。“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”②。高校思政課教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘和利用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的養(yǎng)分，充分利用中國革命、建設(shè)、改革中的典型案例、紅色故事、優(yōu)秀人物、時(shí)代楷模、歷史性成就等，講好中國故事，大力弘揚(yáng)主旋律傳播正能量，讓學(xué)生深受啟發(fā)。此外，還要充分結(jié)合各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，充分挖掘與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的人物事例，善于發(fā)現(xiàn)其他課程中的思想政治教育資源，給廣大青年大學(xué)生以正確的人生指引。

（三）發(fā)現(xiàn)差異研究差異體現(xiàn)特殊性。

貫徹“要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”的原則，需要重點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)差異、研究差異、體現(xiàn)特殊性上下功夫。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中更容易注意到的是統(tǒng)一，往往存在忽略個(gè)別和差異的問題，即在講求普遍性的同時(shí)忽略特殊性。創(chuàng)新高校思政課教學(xué)，我們需要把統(tǒng)一的教材理論知識(shí)，結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的形式講授，實(shí)現(xiàn)具體化針對(duì)性而不是“一刀切”;在堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)上，合理考慮班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際，利用合適的教學(xué)案例、資源撰寫教案，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，上好思政課，實(shí)現(xiàn)合理性、科學(xué)性而不是生搬硬套。

（四）創(chuàng)新思政課堂的教學(xué)模式方法。

貫徹“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”的原則，需要重點(diǎn)在創(chuàng)新思政課堂的教學(xué)模式方法上下功夫。高校思政課在系統(tǒng)傳授馬克思主義理論知識(shí)的過程中需要堅(jiān)持灌輸性。“青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不可能自發(fā)生成，需要有意識(shí)地從外部進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因此，教師的理論灌輸、理論傳授是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是必不可少，也是無法替代的”③。我們強(qiáng)調(diào)的灌輸性不等于“滿堂灌”，事實(shí)證明“滿堂灌”的效果并不好，所以在堅(jiān)持灌輸?shù)耐瑫r(shí)，可通過課中“學(xué)生展講故事”“齊唱一首歌”等活動(dòng)，以及創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)同理論知識(shí)。創(chuàng)新高校思政課教學(xué)模式方法，教師需堅(jiān)持主導(dǎo)性，但須打破“滿堂灌”;注重教學(xué)的啟發(fā)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（五）課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)同道而行。

貫徹“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”的原則，需要重點(diǎn)在做好課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)同道而行上下功夫。馬克思說：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。”⑧（506）我們不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的在于更好地改造世界。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，為了使思政課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)讓青年大學(xué)生真正內(nèi)化于心、外化于行，必須完善實(shí)踐方案，利用校內(nèi)校外、近處遠(yuǎn)處、省內(nèi)省外等的豐富教學(xué)資源、基地、平臺(tái)，設(shè)計(jì)一系列有益的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?nèi)デ笞C、去體驗(yàn)、去理解、去感悟。

三、牢記“六點(diǎn)要求”，譜寫時(shí)代新篇章

高校思政課教師在高校思政課教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。“思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”②。在高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新中，習(xí)近平總書記提出的“六點(diǎn)要求”為我們指明了方向。高校思政課教師要勇?lián)鷷r(shí)代使命，譜寫時(shí)代新篇。具體來說：

（一）講政治，政治要強(qiáng)。

習(xí)近平總書記指出：“讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。”②高校思政課教師要講政治有信念，要堅(jiān)定馬克思主義信仰，要堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，要愛社會(huì)主義，要保持堅(jiān)定的政治立場、政治方向、政治原則，以堅(jiān)定的信念堅(jiān)守教育之初心。

（二）有情懷，情懷要深。

要時(shí)時(shí)刻刻“保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想”②。高校思政課教師在教學(xué)過程中，“不僅要棱角分明，還要有情有義，靠透徹理論去說服學(xué)生，以崇高使命感召學(xué)生”⑨，以仁愛之心栽培祖國之花朵。要保持廣闊的胸襟，看世間萬物，用科學(xué)理論闡明分析問題、解決問題，達(dá)到鑄魂育人的目的。

（三）寬思維，思維要新。

高校思政課教師要多看、多思、多實(shí)踐，才能為創(chuàng)新思維打下良好的前提;要堅(jiān)持科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，解放思想、開拓思維，勇于創(chuàng)新課堂教學(xué);在課堂教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)要通過有益活動(dòng)給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解馬克思主義理論，樹立科學(xué)的理想信念，掌握科學(xué)的思維方法。

（四）拓視野，視野要廣。

高校思政課教師要拓寬視野，有豐富的知識(shí)面，關(guān)注國內(nèi)國際時(shí)事政治、關(guān)注和了解其他學(xué)科知識(shí)、懂得歷史，這樣才能有大格局，所謂站得高看得遠(yuǎn)。通過橫向比較、縱向比較，把抽象的理論具體化，講明白、講清楚、講透徹，以淵博的學(xué)識(shí)、寬廣的視野啟迪學(xué)生之智慧。

（五）嚴(yán)律己，自律要嚴(yán)。

教師經(jīng)常要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己;高校思政課教師經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。誠然，要求學(xué)生的前提便是自身首先要做到嚴(yán)于律己。習(xí)近平總書記在關(guān)于推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)講話中指出：“嚴(yán)于律己，就要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國法，做到為政清廉。”⑩（381）高校思政課教師更要學(xué)會(huì)慎獨(dú)，遵守法律法規(guī)，校規(guī)校紀(jì)，為人師表，清正廉潔;“做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，要表里如一，身正為范，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量”②。

（六）重品行，人格要正。

教師擁有良好的人格很重要。高校思政課教師要以良好的師德踐行教師之職責(zé)，要以良好的品行、人格魅力吸引學(xué)生。“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人”②。

總之，新時(shí)代要做好高校思政課改革創(chuàng)新，必須以“八個(gè)相統(tǒng)一”原則為指引，探索具體路徑，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性;高校思政課教師要牢記“六點(diǎn)要求”，勇?lián)鷷r(shí)代重任，使高校思政課成為青年大學(xué)生真心喜歡并終身受益的好課。

注釋：

①林泰.高校思政課教學(xué)怎樣堅(jiān)持八個(gè)“相統(tǒng)一”[J].求是，2019（12）.

②習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[EB/OL]. news. cnr. cn/native/gd/20190318/t20190318_524547148. shtml，2019.03.18.

③康沛竹，艾四林.思政課改革創(chuàng)新的“八個(gè)相統(tǒng)一”[EB/OL].www.rmlt.com.cn/2019/0523/547694.shtml，2019.05.23.

④習(xí)近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

⑤徐川，唐智.在思政課堂彰顯思維之新[N].光明日報(bào)，2019-04-16.

⑥佘雙好.辦好思想政治理論課須堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[J].紅旗文稿，2019（15）.

⑦習(xí)近平：在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話[EB/OL].www.xinhuanet.com/2018-05/04/c_1122783997.htm，2018.05.04.

⑧編譯局.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

⑨立德樹人? ? 培根鑄魂——習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話引發(fā)熱烈反響[EB/OL].m.news.cctv.com/2019/03/19/ARTI0toyHZhAtLJRO6PiFRwF190319.shtml.2019.03.19.

⑩習(xí)近平談治國理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2018.

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[8]佘雙好.辦好思想政治理論課須堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一[J].紅旗文稿，2019（15）.

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