多器競(jìng)流，異彩紛呈

雍大莉

摘要：新時(shí)代關(guān)注人的綜合素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展;新現(xiàn)實(shí)關(guān)注德育、智育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育提出了更高的要求。適應(yīng)新時(shí)代，面對(duì)新現(xiàn)實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育的重要環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)必須鎖定興趣激發(fā)與培養(yǎng)，嘗試多元架構(gòu)課堂，方能有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的師生共生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? 課堂多元架構(gòu)? 師生共生

小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育學(xué)校素質(zhì)教育的基本組成部分，是美育，乃至于德育和智育的重要組成部分，是陶冶學(xué)生情操的有效途徑。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本目標(biāo)。

一、當(dāng)前，素質(zhì)教育得到普遍推行，小學(xué)藝術(shù)教育與教學(xué)相較以往逐漸受到普遍重視，但仍然受到評(píng)價(jià)方式單一的局限和應(yīng)試升學(xué)重負(fù)的影響，受到部分小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式相對(duì)保守等因素的影響，小學(xué)音樂(lè)課堂因而缺乏生氣，以至于其傳統(tǒng)的“副科”地位并未得到實(shí)質(zhì)性的改變，小學(xué)音樂(lè)課堂建設(shè)步履仍艱辛

（1）升學(xué)應(yīng)試客觀形勢(shì)壓抑課堂，逼迫學(xué)生、家長(zhǎng)，捆綁學(xué)校，也束縛了音樂(lè)教師。受傳統(tǒng)應(yīng)試升學(xué)理念影響，在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)高年級(jí)階段，音樂(lè)依舊處于二三線，得不到足夠的重視。學(xué)生和家長(zhǎng)苦于應(yīng)試，重于考學(xué)，社會(huì)上風(fēng)起云涌的各類補(bǔ)習(xí)班可窺一斑;校際競(jìng)爭(zhēng)側(cè)重優(yōu)生率，升學(xué)率等，也驅(qū)動(dòng)學(xué)校以考試升學(xué)為生命線;而在實(shí)際的教學(xué)中，部分音樂(lè)教師教學(xué)職業(yè)的榮譽(yù)感也受到很大損傷，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)流于形式，缺乏深耕細(xì)作，更談不上因材施教，厚積薄發(fā)！現(xiàn)實(shí)制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和全面發(fā)展，當(dāng)然也制約了小學(xué)音樂(lè)課程本身的科學(xué)健康發(fā)展。

（2）部分音樂(lè)課堂過(guò)于標(biāo)本保守，缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生參與少，距離樂(lè)教甚遠(yuǎn)。關(guān)注學(xué)生的課堂主體性參與，重視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新課堂必須牢牢住抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的思考與設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)深入分析學(xué)生、課程，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，架構(gòu)學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂。然而，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)課堂里，部分教師常常呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，甚至粗劣，隨意教授幾首歌曲，看一看，聽一聽，唱一唱，不論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的設(shè)計(jì)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注過(guò)程建設(shè)，都洋溢著隨意。長(zhǎng)此以往，音樂(lè)課堂終將迷失。

（3）課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)單一，學(xué)生的感悟解讀狹隘，持續(xù)性發(fā)展受限。小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段基本處于童年時(shí)期，其生命經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活感悟有限。小學(xué)音樂(lè)課堂是小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)，美學(xué)感悟等重要領(lǐng)域的重要訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但如果音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋，教法單一，甚至一層不變，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性，其個(gè)體發(fā)展也會(huì)很有限，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂缺乏獲得感與認(rèn)同性。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要重新解讀其課堂定位，正視時(shí)代的新要求，深入研究學(xué)生的新特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂研究與課堂教學(xué)的多元突破，聚焦音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣與參與激情的激發(fā)和培養(yǎng)

（1）小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)融聚創(chuàng)新教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是第一生命力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要具備創(chuàng)新教育的思想。首先應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造人才為基本目標(biāo)，即把學(xué)生確立為創(chuàng)新型人才的建設(shè)目標(biāo)，課堂教學(xué)的一切圍繞其進(jìn)行。其次還應(yīng)當(dāng)聚焦音樂(lè)本身的深入研討與創(chuàng)新型教育，即教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重視自身綜合素質(zhì)的提升，使自己成長(zhǎng)為學(xué)者型教師，建設(shè)知識(shí)型課堂;要思索音樂(lè)教學(xué)中的各種問(wèn)題，并作出針對(duì)性的對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，使自己成長(zhǎng)為技術(shù)型教師，建設(shè)智慧型課堂。最終還應(yīng)當(dāng)致力于全面提升學(xué)生群體的音樂(lè)綜合素質(zhì)，嘗試創(chuàng)新性的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。既重視音樂(lè)意義，又充分發(fā)揮音樂(lè)的育人功能;既關(guān)注小學(xué)生身心的普遍問(wèn)題，又深入分析個(gè)體學(xué)生不同特征和身心狀態(tài)等個(gè)性問(wèn)題;既普遍引領(lǐng)，又重點(diǎn)培育，讓音樂(lè)課堂的適應(yīng)性、趣味性、教育性等諸多功能真切融聚，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)新力的切實(shí)提升。

（2）小學(xué)音樂(lè)課堂要嘗試情景教學(xué)多元化。音樂(lè)是主要以音樂(lè)的流動(dòng)來(lái)陶冶情操的藝術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)視聽感觸的環(huán)境，是最基本的課堂設(shè)計(jì)，從而感悟音樂(lè)魅力，分享音樂(lè)情感。立足音樂(lè)審美教育，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，方能取得良好的教學(xué)效果。如，教師在音樂(lè)教育的過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的布置、多媒體輔助教學(xué)等手段，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

三、精巧性構(gòu)建課堂教學(xué)中的游戲與活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的事物充滿好奇，愿意嘗試，喜歡展現(xiàn)自我，喜歡玩耍。當(dāng)學(xué)生處在游戲活動(dòng)中時(shí)，常常容易全身心投入，其對(duì)關(guān)涉內(nèi)容的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟狀態(tài)也最佳。結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和橋接經(jīng)典的游戲活動(dòng)，可以活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí);可以讓學(xué)生更好地感受到音樂(lè)內(nèi)在的情韻，從而領(lǐng)悟和掌握知識(shí)技巧。當(dāng)然，游戲活動(dòng)只是輔助手段，既要注意不能本末倒置，也要注意收放自如。

（1）精辟化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題情景。疑問(wèn)是思考的一種表現(xiàn)形式。問(wèn)題教學(xué)，可以直接激發(fā)學(xué)生思考感悟能力的突破，問(wèn)題設(shè)計(jì)也是情境教學(xué)的重要方法。小學(xué)階段的學(xué)生，智力發(fā)育不夠成熟，音樂(lè)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題一定要做到簡(jiǎn)練，精準(zhǔn)，目的性強(qiáng)。

（2）精妙實(shí)現(xiàn)課堂多媒體教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，多媒體輔助教學(xué)愈見(jiàn)成熟，多媒體成為了今天最常見(jiàn)的情境教學(xué)手段。音頻傳遞美的聲音，視頻傳遞美的圖畫……? ? ? ?利用多媒體軟件可以實(shí)現(xiàn)畫面與聲音同步，美育、智育、德育的完美融合。既豐富了課堂，讓課堂的容量大大增加，拓展學(xué)生的視野;又能讓學(xué)生根據(jù)提供的多個(gè)維度，展開聯(lián)想想象，在感知音樂(lè)和美的同時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)技能。

四、小學(xué)音樂(lè)課堂要實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的勾連

音樂(lè)是美的藝術(shù)，更是生產(chǎn)勞動(dòng)和生活的重要組成部分。每個(gè)人是自然人，更是社會(huì)人，小學(xué)生同樣如此。音樂(lè)課堂是小學(xué)生生活的一部分，小學(xué)生的生活還包括廣闊的家庭社會(huì)等諸多方面。學(xué)以致用，學(xué)而有用，學(xué)而能用，學(xué)能致用，學(xué)自然高效，學(xué)生、家長(zhǎng)也自然重視，也會(huì)認(rèn)真參與。所以，小學(xué)音樂(lè)教師課堂設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包含課堂內(nèi)外的勾連思考，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的教與學(xué)向課堂外的發(fā)散。

新時(shí)代關(guān)注人的綜合素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。適應(yīng)新時(shí)代，面對(duì)新現(xiàn)實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育的重要環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)必須鎖定興趣激發(fā)與培養(yǎng)，嘗試多元架構(gòu)課堂，方能有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的師生共生。