淺談微課在小學數學教學中的應用

李娜

摘要：近年來，我國的教育事業獲得了快速發展，新型的教育理念層出不窮。其中，微課教學因其獨特的優勢在各科教學中得到了廣泛的應用和推廣，當然也包括小學數學教學。本文首先分析了微課教學的內涵，其次重點探討了微課教學在小學數學中的應用方法。本文意在探討微課在小學數學教學中的應用，并提出了一系列教學方案，以促進小學生的數學水平，提高小學數學課堂的效率。

關鍵詞：微課? 小學數學? 應用策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0107-01

隨著科技的飛速發展和人民生活的日益進步，我國教育事業也進行了改革與創新，越來越多的多媒體設備融入到了課堂中。微課這一概念的提出正是建立在信息技術基礎之上的。微課（Micro Learning Resource），是指運用信息技術按照學生的認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。也就是說微課能將繁瑣紛雜的知識碎片有機地整合在一起，提煉精簡的教學知識內容，通過視頻、軟件演示等形式展現給學生。

一、目前我國小學數學教學的現狀

小學數學的重要性不言而喻，這門課程是孩子啟蒙階段中的重要學科，是一門基礎課程，對構建學生的知識框架體系起著至關重要的作用。隨著時代的發展和社會的進步，國家提出了教育改革創新目標，大力扶持基礎教育。但是部分教師受到傳統教學理念的影響，沒有及時深入地研究創新教學方法，在實際教學過程中自然而然地暴露了一些問題。例如，教師在課程上選擇傳統教學方法與微課相結合，思想是正確的，但是在創新融合方面過于注重形式，實際效果甚微，華而不實，沒能深入地將微課教學應用到現代數學教學中。

二、微課在數學教學中的重要意義

（1）以小見大，高效傳播知識。微課的組成較微小，但是涵蓋的知識層面較廣，能夠有效地提升課堂教學效率。微課主要包含課程的設計、知識的組織和準備、對學生的訓練與檢測、課后學生的反饋和教學思路上的反思，是一種新型的教學理念。微課的“微”主要表現為時間、內容、形態、成本四個“微”度，與傳統教學最大區別在于時間上的“微”。傳統課堂一般在四十分鐘左右，而微課可以將講授的時間壓縮至幾分鐘，符合學生的自然發展規律，能夠讓學生在短時間內充分集中精神和注意力;并且微課對知識的組織科學合理，突出重點問題，簡短而高效，便于傳播，通過網絡互動可以將微課程分發給學生家長，讓學生隨時隨地鞏固知識。

（2）培養學生良好的學習習慣。微課簡短而高效，能夠充分地提高學生的注意力和耐心，通過長期的訓練，能夠很好地培養學生認真聽講、集中精神的良好習慣。學生通過知識一點一滴的積累，能夠牢牢把握數學課程進度，提高學習質量。

（3）微課在小學數學中的運用策略。微型課程的概念源于國外，最早出現于20世紀60年代，由于受當時的教育條件的限制，微課教學沒有得到大范圍的推廣和應用。隨著經濟水平的提高和社會的不斷進步，信息化和科技化時代已經到來，微課教學再一次受到人們關注。海量的學習資源共享、智能化手機學習終端的普及以及快捷高效的網絡使得微課教學在日常的教學活動中占據著重要地位。

三、利用微課，培養學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”小學數學是一門以抽象思維為主的課程，因此在學習過程中需要調動學生的情緒和學習主動性，激發學生的潛在能力和充分的想象創造力。微課教學正好能夠很好地帶動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。微課主要體現在學生能夠自主地學習，因此，教師在設計微課的過程中要精心布局，？x取合適難度的學習節點或信息獲取目標為內容主體，確保選取的內容是學生感興趣的或是能幫助學生解決問題所必需的;即教師要站在學生的角度去思考，而不是以個人思想去制作，充分體現以學生為本的教學理念。

（1）運用微課，突破教學重難點。數學是一門較抽象的課程，具有較強的邏輯性，如果學生不能深入地理解，將會影響學生對數學本質的認識和實踐應用。利用微課教學，可以有效地保障教學知識難點、重點形成系統化的框架。在以往的教學模式中，教師沒有深入考慮學生的因素，在教學上為完成任務而教，每節課設置了很多知識點，學生只能被動地接受“灌輸”，知識得不到較好的消化，無法掌握教學重難點。然而采用微課形式，不僅課程時間簡短了，同時也保證了教學質量，短小精悍，主題鮮明，每段視頻就是一兩個知識點。教師可以運用信息技術將其合理地排序組成知識框架，有利于學生查漏補缺，針對性學習。

（2）培養學生自主學習意識。微課的特點在于有利于傳播，通過網絡學生能夠方便觀看視頻，還具備重復、隨時、重點學習的優勢，經過教師的溝通交流能夠及時發現不同學生的問題，學生能夠有針對性地復習，提高數學水平。久而久之，學生就能很好地接受這種學習方法，培養出學生良好的自主學習意識，充分提高小學數學教學效率。

四、結束語

總而言之，在新時期下教師應當及時發現教學中的問題，結合實際情況，在適當時機采用微課教學模式，綜合考慮課堂整體效果與實際結果，堅持以學生為本的基本理念，充分發掘微課的優勢，及時發現問題并解決，深入總結經驗教訓，不斷地進行改革與創新，提高自身的信息技術水平，充分結合教學難點與重點，為提高教學實效付出努力。要靈活合理地運用微課，找出適合自己班級發展的微課教學模式，發揮微課的價值，不斷挖掘微課在小學數學教學中的應用潛力。

參考文獻：

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