淺談低段學(xué)生課外閱讀的策略

汪薈昀

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！盵3]通過(guò)課外閱讀，學(xué)生積累了生活中的語(yǔ)文，觀察到了不同人眼中各種各樣的語(yǔ)文世界，也為教師提供了其學(xué)習(xí)的情感態(tài)度及個(gè)體差異的關(guān)注，為培養(yǎng)其創(chuàng)新和想象能力打下了良好的基礎(chǔ)[4]。

由于是低年級(jí)的孩子，他們主要對(duì)色彩豐富、形象鮮明、內(nèi)容有趣的書(shū)籍會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。可是他們通常是缺乏專(zhuān)注度的。所以，該采取什么辦法讓孩子真正的喜歡閱讀呢？我認(rèn)為落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文低段課外閱讀主要從以下三個(gè)方面著手：

一、營(yíng)造氛圍，產(chǎn)生興趣

要使學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)對(duì)書(shū)本的愛(ài)好，首先要有一個(gè)良好的氛圍。不論在學(xué)校或者家中，要學(xué)會(huì)用身邊的資源讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

（1）讓家長(zhǎng)愛(ài)上閱讀，關(guān)注閱讀。想要讓孩子真正愛(ài)上閱讀，最好的方式就是耳濡目染。只有在家庭中真的存在一種讀書(shū)的氣氛，才能對(duì)孩子的獨(dú)立行為產(chǎn)生影響。當(dāng)你在家里訂閱報(bào)刊雜志時(shí)，請(qǐng)記得為你的孩子也訂一份他感興趣的。有能力的家長(zhǎng)在孩子低段學(xué)齡時(shí)，可以在周末空閑時(shí)間多帶孩子去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給予一定的引導(dǎo)，選擇有意義有興趣的書(shū)刊，讓他體會(huì)到選書(shū)購(gòu)書(shū)的樂(lè)趣。

另外，在家中低段要注重親子閱讀?？梢浴拔液桶职謰寢尮沧x一本書(shū)”或者家中制定一個(gè)“公共讀書(shū)時(shí)間”，這段時(shí)間全家人放下電子產(chǎn)品共同閱讀，真正讓閱讀變成“悅讀”。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的同時(shí)，也增加了自己的閱讀量，還能有效促進(jìn)親子之間的關(guān)系，何樂(lè)而不為？

（2）讓教師走進(jìn)內(nèi)心，踐行閱讀。作為老師，首先我們要多讀書(shū)，在教給孩子之前，我們要自己先把“食物”咀嚼，有自己的領(lǐng)悟再傳給我們的孩子。作為教師可以給孩子們提供平臺(tái)，驅(qū)動(dòng)孩子主觀意識(shí)。比如：在講故事《漢堡男孩》時(shí)，故事中的維尼是一個(gè)不愛(ài)吃蔬菜不愛(ài)吃水果，只愛(ài)吃漢堡的男孩。無(wú)論誰(shuí)勸說(shuō)都不聽(tīng)，天天以漢堡為食。有一天，他起床發(fā)現(xiàn)自己變成了一個(gè)大漢堡。他正想去尋求別人幫忙時(shí)，一只大狗向他沖來(lái)，嘴里還喊著：“好大的漢堡，一定很好吃”。正講到緊要關(guān)頭時(shí)，我會(huì)戛然而止，讓孩子想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，比如維尼能否逃離危險(xiǎn)？如果逃離了，他用了什么方法？接下來(lái)他還會(huì)碰到誰(shuí)？……孩子們會(huì)展開(kāi)想象，七嘴八舌地討論起來(lái)。孩子們非常渴望知道維尼會(huì)發(fā)生什么有趣驚險(xiǎn)的故事，從而對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手。

二、多種渠道，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的助推力就是興趣，它不僅是一種強(qiáng)烈的愿望，還能夠讓孩子主動(dòng)去掌握知識(shí)，獲得能力。如果學(xué)生喜愛(ài)閱讀了，他們就會(huì)在第一時(shí)間完成閱讀，并渴望從書(shū)本中獲取更多課外知識(shí)。

（1）課堂引趣，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容是閱讀興趣啟蒙的重要陣地，教師如果能在教學(xué)過(guò)程中用形象生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介課文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，并在課后推薦給孩子更多書(shū)籍，我想學(xué)生的課外閱讀量會(huì)有一個(gè)明顯的增加，知識(shí)面會(huì)有大的擴(kuò)展，也只有這樣才能真正做到閱讀和悅讀。

（2）巧用懸念，誘發(fā)閱讀興趣。在采用講故事時(shí)，老師應(yīng)該注重一個(gè)字——“巧”，如何巧妙地講述，如何巧妙地激發(fā)興趣？首先，講故事時(shí)，教師要能夠聲情并茂，讓孩子能夠身臨其境，跟隨著故事中的主人公一起冒險(xiǎn)，一起游戲。正當(dāng)孩子們身臨其境時(shí)，學(xué)會(huì)戛然而止，學(xué)會(huì)提問(wèn)，并向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們自己去探索結(jié)局。這樣學(xué)生的求知興趣被教師高高地吊起，欲知后事如何，自然而然會(huì)去自讀全文了[5]。

（3）利用競(jìng)賽，激發(fā)閱讀興趣。我認(rèn)為在班級(jí)展開(kāi)朗讀比賽，班上評(píng)出“閱讀達(dá)人”，能夠通過(guò)朗讀刺激孩子的閱讀興趣。在研究過(guò)程中，開(kāi)展多次朗誦會(huì)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生會(huì)積極的去找詩(shī)歌，并聲情并茂的朗誦，不僅擴(kuò)大了閱讀面，還大大提高了閱讀詩(shī)歌的興趣，學(xué)生收獲不少。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?/p>

三、根據(jù)特點(diǎn)，拓寬興趣

讀書(shū)，第一步就要學(xué)會(huì)選擇書(shū)。根據(jù)低段孩子特點(diǎn)，把適合他們閱讀的書(shū)籍推薦給他們，更快地體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。那么究竟哪些書(shū)適合低年紀(jì)兒童呢？

（1）繪本。繪本故事語(yǔ)言精簡(jiǎn)，結(jié)果往往出乎意料;圖畫(huà)色彩艷麗，很容易吸引住孩子眼球;內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，很容易觸動(dòng)孩子的心靈;結(jié)局飽含道理，很容易升華孩子的情感。因此，繪本是低年齡兒童的不二選擇。

（2）童話(huà)。童話(huà)故事想像豐富，時(shí)常吸引孩子身臨其境，所以讓低年級(jí)學(xué)生與童話(huà)“交友”是最好的選擇。童話(huà)故事圖文并茂，常伴有一些令孩子們異想天開(kāi)的情節(jié)，能夠激發(fā)天馬行空的想象。

綜上所述，想要孩子真正的從任務(wù)性的閱讀到愛(ài)上閱讀，快樂(lè)閱讀需要從許多方面進(jìn)行努力?，F(xiàn)在常說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文?！敝灰罅康恼n外閱讀才能真正的讓孩子在書(shū)中有所學(xué)，在書(shū)中有所悟。所以，我們應(yīng)當(dāng)把課外閱讀放在重要的教學(xué)位置，把一篇篇有趣有意義的兒童文學(xué)作品展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生真正能夠悅讀。